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关于初中语文论文范文资料 与如何提高初中语文课堂教学有效性有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:初中语文范文 科目:发表论文 2024-01-23

《如何提高初中语文课堂教学有效性》:本论文为您写初中语文毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献,可免费下载。

摘 要:近年来,新课程改革已深入教育教学中,面对此轮新课程改革,如何尽快适应,提高课堂教学有效性,是广大教师必须解决的重要问题.本文中笔者结合自己的教学经验,主要从精心备课,充分做好课前准备工作;激发兴趣,变“要我学”为“我要学”;重视质疑问难,激活学生的语文思维;巧用多媒体辅助教学,提高课堂教学有效性等四方面,对如何提高初中语文课堂教学有效性进行了简要探究,以期全面落实新课程改革,提升学生的语文能力.

关键词:初中语文 课堂教学 有效教学

中图分类号:G633.3 文献标识码:C 文章编号:1672-1578(2015)09-0094-01

语文课堂有效性教学是语文教学的生命,而这生命能否得以延续,取决于教师是否能充分激发学生的学习兴趣,调动学生学习的主动性和积极性,能否做到和文本有机结合,真情演绎文本内涵,提升学生对文本的感悟,让我们的语文课堂教学取得实效.有效的课堂教学是兼顾知识和技能、情感和态度价值观的过程和方法的体现.那么,初中语文课堂有效性教学有哪些策略呢?

1 深入钻研教材,把握课文重点

语文新课程标准提出开发和利用教学资源,其实最重要的教学资源就是语文教材.提高语文课堂有效性教学的根本途径在于教师必须先钻研教材,要在“语文教材中走几个来回”,明确教学目标,确定教学重点,挖掘训练要素,并选取符合教材和学生实际的教学方法.如果教师自身对课本没有吃透,不了解编写意图,教学目标不明,教学重点不详,甚至南辕北辙,便很难做到以课本为凭借,帮助学生提高语文素养.“以其昏昏,使人昭昭”,这样的课堂教学自然是不可能取得高效的.因为语文学科的本质特征表明:语文的工具性和人文性均具体地体现、落实在语言文字上;语文一旦离开了语言文字,工具也就无法成为工具,人文也就无所依附,只能是虚无缥缈的空中楼阁.

我任教初中语文多年,但每钻研一篇新的课文,总是先通读一遍,给每个自然段标上序号,画出学生可能不理解的词语,对这些词语的理解方法作“预设”,或查字(词)典解释,或对照近义词、反义词理解,或结合生活实际理解,或联系上下文理解.如果要联系上下文理解的词语,自己先查字(词)典并把义项写在一旁.为了扫除阅读障碍,我总是把文章的结构分析在教本上作好标注,把每一段的段意写在段末空白处.对于重点词句的含义,总是写在一旁,方便课堂上参考表述.只有在对文本内容、教学重点、难点等了然于胸的基础上,我才开始撰写教案,而且几乎是一气呵成.

一篇课文究竟应该怎么上,用什么方法最好,用什么形式才能行之有效,我们很难有一个标准去加以衡量.不同的教师面对不同层次的学生,只有花费大量的时间和精力去钻研,甚至包括一些“无用功”去琢磨,才是提高课堂教学效益必不可少的、最重要的一环.

2 创设问题情境,激发探究兴趣

苏霍姆林斯基认为:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者.”新的语文课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式,因此,在教学过程中,要尽量给学生提供自主探究的机会,让他们置身于一种探索问题的情境中,以激发学生强烈的求知 ,积极主动地去探索新知识.创设问题情境,有利于吸引学生的注意力,增强学生心理上的愉悦感,激发学生探究的兴趣.教师是教学过程中问题情境的创设者,一个好的问题情景,能够激起学生强烈的问题意识和探究动机,引起学生积极地思考.我从实践中总结了创设情景如下方法:①联系生活实际创设问题情景;②利用演绎推理创设问题情景;③利用类比推理创设问题情景;④利用名言警句创设问题情景;⑤借助各种故事创设问题情景;⑥借助各种媒体创设问题情景.

我们在课题研究中,注重引导学生提出问题,并总结出引导学生提出问题的途径:一是创设和谐的教学氛围,信任学生,相信学生能提出问题.用暗示激励学生,一个赞许的眼神,一句欣赏的话语,是一种给予,一种沟通.允许学生提出无价值的问题,不轻易否定.二是运用多种教学方法,让学生能够提出问题.如:①创设游戏情境,让学生提出问题;②注意观察比较,引导学生发现问题;③组织汇报讲座,引导学生发现问题;④开展课外实践,引导学生发现问题.三是重视对问题的筛选,让学生提出有价值的问题,放手让学生自主探索、合作交流,尝试解决问题.

问题是思维的开始,问题解决过程就是创造性思维的过程.当学生提出自己的问题后,教师是学生解决问题过程中的指导者,应该鼓励并放手让学生通过查找资料、独立思考、小组交流等多种途径尝试解决问题.

3 坚定一个理念,略去无用环节

要使语文课堂教学变得高效有序,教学过程中要坚定一个课堂有效的理念,略去无用环节,突出教学重点.以导入环节来说,在之前我所上过的公开课上,总是把导入设计过繁,虽然语言优美或设计新颖能吸引听课者的眼球,但是归根结底如果没有很好地达到为教学任务服务的目的,那么它还是低效的、甚至是无效的,需要认真改进.因此,人民教育出版社张华娟博士谈到,导入便是“读书人的引子”,要精粹、要短,重点在于让听众安静下来,进入状态,巧妙地衔接到说书人要讲的故事中去.我从实践中对比总结出好的导入要做到三点:“衔接紧密”、“引起兴趣”、“富于实效”.我在讲授《阿长和〈山海经〉》一课时是这样导入的:拿出一本事先准备好的《山海经》给同学们看,让同学们看其中令人惊叹的插图——“人面的兽,九头的蛇,三脚的鸟,生着翅膀的人,没有头而以两乳当作眼睛的怪物.”这些图一下子就把学生吸引过来.紧接着我问:“想要这本书吗?”同学们热情高涨,纷纷响应,我又不紧不慢地说:“鲁迅先生当年也怀着和你们一样的心情,下面让我们进入课文看看,是谁把这本让他朝思暮想的《山海经》带给他的.”很自然地就导入了课文中经典的一段“阿长送书”.这样的导入环节用时少,但学生的热情已被充分调动,思路已随老师的导入进入文本,这就体现了导入的高效性.在备课时一定要围绕教学目标教学重点设计教学活动,不能为活动而活动,更不能为热闹而活动,要看学生能通过每个教学环节收获什么,在高效的理念指引下进行教学,略去那些无用的、花里胡哨的环节.

总之,提高课堂教学的有效性是一篇大文章,绝不是一蹴而就的事.因此,语文活动要立足教材,从学生的实际出发,选择合适的活动方式组织开展,才能行之有效,真正让我们的语文课堂教学焕发活力,凸显实效.

初中语文论文参考资料:

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语文天地杂志社

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结论:如何提高初中语文课堂教学有效性为关于初中语文方面的论文题目、论文提纲、初中语文课本论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。

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