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《新课程标准》中,要求教师要改变传统的教学方法,在英语教学过程中,要加强学习英语词积累,提高学生学习词汇基 力.对词汇的教学是初中英语教学的一项重要内容.在数量方面,新课程标准已经把英语词汇量.定为1500-1600个单词及200-300个习惯用语;同时,新课标还强调了对语言的熟练运用.因此,突破英语词汇这一关,是英语教学方面的重点,也是学生学好英语的必由之路.
现在结合笔者多年的实际的教学经验,在单词教学法上,总结如下几点：
一、音、形、义相结合的教学方法
虽上百万的英语词汇总量,但基本构词成分却是有限的.每个英语词汇都和其他词汇,有千丝万缕的联系,形成了整个英语词汇系统.因此,各个词汇之间是相互关联的,在教学中,教师可以利用英语词汇的这些基本特点,在实际教学词汇时可以体现出来,同时,也可以组织学生,在单词的发音、形状和意义等方面,去总结和发现,这样的学习方式,有利于学生们亲自参和,更能提高他们的学习英语的能力.
二、记忆法：词根和词缀
词根和词缀记忆法,经常被初学英语的人所忽略,初中时期,如能教会学生学习一些常用单词的词根和词缀,不仅有利于记忆英语单词,还可以起到举一反三的作用.可以为进入高中阶段,学习大量英语词汇打下良好基础.在这里,简略介绍几种初中英语常用的前后缀,并以初中常用单词为例,来为记忆单词困难的同学记忆单词提供一下帮助.常用前缀有：dis- 表示没有、不,如：dislike 讨厌;im- 表示不,如：immoral 不道德的 ;un- 表示不,如：nufair 不公平的,unhappy 不高兴的 .常用后缀有：-ment 表示行为,如：development发展,enjoyment 娱乐;-ness 名词,后缀表示性质、状态,如：correctness 改正,illness 疾病;-tion 名词后缀,如：relation 亲属,graduation 毕业 ;-less 表示没有的,如：homeless 无家可归的,careless粗心的;-ing 表示令人,如：exciting 令人兴奋的,interesting 令人有兴趣的,;-ful 表示充满,如：useful 有用的,;-ist 表示人,如：scientist 科学家,pianist钢琴家;-er 表示人、物,如：fisher 渔夫,worker老师,;-or 表示人、物,如：visitor参观者;-ed 表示感到,如：excited感到兴奋的;-ly 副词后缀,如：quickly 轻轻地.
三、归纳总结记忆法
归纳总结记忆法,是指在记忆英语词汇过程中,把所学到的全部英语单词进行归纳、分类和整理,使其井井有条,条理清晰,然后再进行分别记忆.如动物类有tiger,panda等;职业类的有：doctor,musician等;交通工具plane,car等;水果食品类的有：dumpling,apple等;学习用品类有schoolbag、pencil等.
四、间隔和反复交叉记忆法
根据相关遗忘的基本规律,人的遗忘是从识记后便开始了,先快后慢.因此,进行英语复习的时间间隔就要有变化,应该是先短后长.详细的做法：自己把一天记忆的词汇量先定出来,然后,在一天中,把这些词汇每隔一段时间,就通记忆一遍,早、中、下午、晚上各记忆一遍.隔几天,再把这些词汇,再背一遍.如此循环往复下去,就会收到良好的记忆效果.如：今天在英语课上,学到的单英语词,在当天就背熟,之后,第二天、第四天、第七天都再复习背诵一遍,这样的话,才能形成长久记忆.鼓励学生多看多背,多阅读,扩大词汇量,某些常用,重点词汇见面次数多了,也就记住了.
总起来说,记忆英语单词,并不是一件特别难做到的事,只要我们学生能结合上面几种方法,来背诵记忆英语单词,加上平时做到：多听和多说、多读和多写,再做到词不离句、句不离法和法不离文,层层深入,我们有理由相信,可以达到综合运用英语词汇的目的.英语教学中,教师应用爱心.耐心地从多角度和多方位,设置各种各样的思考题,进一步发展学生横向和类比、逆向和联想等发散思维,让学生千万不要停留在理解和掌握所学内容的表面,要能够让学生,利用所学的英语知识,结合自己已经学到的英语知识去发现,去创造和探索,培养学生发散思维,增强学生的创新意识,那么枯燥的单词记忆就有形,而且人性化.
（作者单位：甘肃和政县第一中学）
单词记忆论文参考资料：
结论：初中英语单词记忆方法之我为关于本文可作为单词记忆方面的大学硕士与本科毕业论文趣味单词搞笑记忆法论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
