原创《课改路上乘风破浪之扬帆远航》：本文是一篇关于扬帆远航论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
【摘 要】课堂改革下的高效课堂应是在现代化信息技术支撑下,以学生活动为主体,以自主学习为前提,以合作探究为导向,以课堂展示为载体,以激励评价为催化剂,演绎出来的富有生命力的精彩课堂.
【关键词】课堂改革；高效课堂；自主学习；合作探究；个性展示；课堂评价
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
随着激流勇进的课改大潮水涨船高,高效课堂的打造成了课堂改革的主旋律.课堂改革倡导“自主、合作、探究”的核心理念,这样的教学模式正在引领着我们教学实践的改变.更新改变后的课堂,学生成了课堂的主角,教师成了课堂的引领者,课堂作为一个载体,成了学生展露才华的乐园.随着学生学习方式的改变,活跃起来的学生犹如插上了隐形的翅膀,在自主学习上拥有了鹰击长空的活力.语文作为一门开放性的学科,更是如此.从教师和学生的双重层面入手,我认为可以从以下几点提升课堂效率.
一、运用现代化教学手段,提升课堂教学的生命活力
多媒体课件作为现代化教学手段是提升良好课堂效果的有力支撑.课件使用得当,能使我们的课堂异彩纷呈,活力四射.如我在教学《惊弓之鸟》一课时,课件中边飞边鸣的小鸟,一下子就勾住了学生的注意力.有了图文并茂的多媒体课件这个调味剂,我结合问题,让学生自寻见解.如：大雁也是有思想的,从鸟的思维角度考虑,从大雁身上能得到什么教训?从更羸身上又能学到了什么?在问题的讨论交流中,学生们你说我讲,你争我辩,加上教师及时的点拨和评价,从而使学生发散思维更加开阔.因此,我们的教育教学要有一定的深度和广度,课堂教学应有深厚的文化底蕴和人文内涵.再借助多媒体课件资源,让课堂饱含满满的灵动之气！
二、让学生在自我的个性展示中发展成长
在我的课堂上,我总是鼓励学生大胆挑战自己,尤其是性格比较内向和学习较差的学生,根据自己预习的情况亲临授课是我常用的做法.没想到的是,学生对这样的学习非常感兴趣,大家都争着抢着去讲.经过实践证明,这种师生的角色互换,这样的倾权放手,学生自主学习的劲头更足了,每个人的学习方法越来越多了,提出问题的方式也各有千秋了,真是八仙过海,各显神通.
2016年4月21日,课改专家视导团莅临我们北义厚小学进行指导.我作为本校的做課教师,迎接了专家指导团对我校课堂改革的检验和指导.我讲授的是人教版三年级下册《和时间赛跑》一课,课堂上,我大胆放手,把主动权完全交给学生,每个小组时而争辩,时而静默.展示环节更是精彩不断,把课堂学习推向 ,冯宇祺、张硕博等同学的发言还赢得了专家们的一致好评.这次,我有幸得到课改专家面对面的亲临点评指导,更使我受益无穷.
三、创造性地运用教材,拓展学生思维想象的空间
给孩子一张白纸,她就会绘出图画；给孩子一片天空,她就会展翅高飞；给孩子一个舞台,她就会演绎精彩！在教学人教版四年级上册《小木偶的故事》这篇童话故事时,我通过一个“观词语,做表情”的小游戏,如：板着脸、笑嘻嘻、愤怒、痛苦等让学生着实体验了一把表情变换的乐趣.这让学生对小木偶可怜的遭遇表示同情引发共鸣.我们能够每天很快乐,是因为我们能够把喜怒哀乐的情感表现出来.而小木偶不管心情怎样,都只能表现出一种“笑嘻嘻”的表情,所以,它被熊警官冤枉、误解、怀疑,被小红狐欺负,被小兔子和老婆婆的粗心所误会等可怜的小木偶多么苦恼啊！由词入文,我趁机抓住课文的文眼,让学生画出在文中出现过的“笑嘻嘻”这个词,然后我根据这四个“笑嘻嘻”,将童话故事分为四个部分,让孩子们分小组排练课本剧.在同学们声情并茂的展示表演中,孩子们深深体会到只会“笑”这一种表情,给小木偶带来许多痛苦和无奈的烦恼,最后孩子们顺理成章地领悟了文章主题.在小女巫的帮助下,小木偶拥有了人类所有的表情,他会去怎样生活呢?孩子们的想象真是令我出乎意料,他们竟然把小木偶的续编故事和第10课《幸福是什么》巧妙地融合在了一起,并作为一个节目在学校“六一”儿童节的舞台上进行了表演.孩子们通过角色扮演,感受到了童话世界中的美妙,充分再现了孩子们的童真童趣.
四、教育教学中要时时注重课堂评价的实效性
课堂评价是缔造高效课堂不可或缺的一部分,评价应该是“鼓励”,是“认同”,还应是“赞赏”.评价不是多多益善,而是要抓住时机；评价不是只赏识不制止,而是要把握分寸.只表扬不批评,势必导致教育的准则缺失.所以,课堂评价要求：
(一)激励要适时
一个适时的激励,会帮助学生战胜困难,品尝到成功的快乐.如：我们班有一个性格十分内向的小女孩,在朗读《桂林山水》这篇课文时,她读得特别流利,声音非常甜美,读完后,我向她竖起大拇指,说“你读得太棒了,如果声音再大一点儿就更完美了,你能再大声地读一遍吗?”这时,同学们不约而同地给她鼓掌,我也用坚定的眼神看着她.她第一次突破了自己,她用洪亮的声音娓娓动听地读完后,这次同学们的掌声更加热烈.因为她的声音似莺声燕语,在今年的“六一”儿童节活动中,她还成了我们班的小主持人.
(二)激励要精准
评价激励要根据课堂表现中学生出乎意料的发挥,给予恰当肯定,来激起孩子心灵的涟漪.课堂教学需要师生的共同参和,新新式下的课堂,老师如牧人把羊儿带到青草地,任由他们自己主动去觅食.因此,学生在主动学习过程中,适度恰当的激励能起到推波助澜的作用.
课改对于我自身的教学相长来说,既是千载难逢的机遇,又是前所未有的挑战.从教育理念到教学行为的转变真可谓破茧成蝶的蜕变.作为一名新课改的实践者,我一定忘记背后,努力面前,向着理想的高效课堂标杆直跑,和时俱进,和新课改共同成长！
（编辑：龙贤东）
扬帆远航论文参考资料：
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