原创《素养为本，返璞归真（下）》：本文是一篇关于返璞归真论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
掌好课堂的舵.语文的根就在于多读,教师不能被教案所束缚,自己的课堂自己做主,应用少量时间学习课文知识,用大量的时间来拓展阅读.教材是个例子,也是一片水域,只让学生在其中某一处“游泳”,是学不全本领的.
语文如水,哪里都可以游泳,博览群书才是真.只有放手让同学们在不同的地方或更宽的水域里“试水”,才能促使学生全面掌握“游泳”技能.因此,教师要引导学生读更多的书,拓宽其视野,丰富语言储备,习得写作技巧,提高人文素养,掌握“游泳”本领.语文学习就是一艘船,提高学生的人文素养和交际能力是大方向,阅读和表达是两支“桨”,只要教师掌好方向这个“舵”,划好这两支“桨”,就能将语文之“船”送到彼岸.这个过程很漫长,需要不断地坚持,语文教师要认准方向,掌好舵,注重对学生终生阅读习惯、兴趣、能力的培养.只要师生齐心划动那两支桨,用耐心和智慧去慢慢等待,相信终会到达彼岸,收获成功和快乐.
保持淡定的心.说实在话,每每看着学生阅读兴趣浓郁,讨论热闹非凡,辩论你来我往,笔者心里就十分高兴.
语文是慢的艺术,需要“文火炖老汤”.但从这两
节课来看,不说内容和形式,首先课堂观念的改變就是进步.作为教师,只要用心,就可以做好自己.教师是在用一辈子去写一首诗,写一首有关自己优雅从容地和学生载歌载舞的长诗,写一首有关学生波澜起伏、 迭起的人生成长的长诗.但是,功夫在诗外！教师只有多读、善思、活用,提高自己的学科素养,丰富自己的内心情感,提升自己的人格魅力,跳出语文教语文,才能在三尺讲台上更好地发光发热.
只要我们能够坚持植根课堂,坚守“有效课堂”,冷静地探究课堂规律,不以心为“形”役,洗尽铅华,踏上“以学生为本、以知识能力方法素养为本”的回归之路,就能返璞归真.
返璞归真论文参考资料：
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