原创《过程性写作在初中英语教学中运用》：关于免费初中英语论文范文在这里免费下载与阅读,为您的初中英语相关论文写作提供资料。
【摘 要】写作教学是初中英语教学中的薄弱环节.在学生写作的过程中有五个必要的步骤,教师应给予学生及时的指导、积极的评价,关注学生写作的整个过程,帮助他们发现、分析并解决问题.过程性写作法可以激发学生的写作热情,给予学生写作的自信,逐步提高学生的书面表达能力.
【关键词】过程性写作；初中英语；写作教学
【中图分类号】G633.4 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）83-0037-03
【作者简介】唐娟,上海市嘉定区丰庄中学（上海,201824）英语教研组长,一级教师,上海嘉定区骨干教师.
作为英语语言听、说、读、写四种基本技能之一,写是语言输出的重要途径,能客观反映学生的语言综合运用能力.可是教师日常的写作教学随意性较强,通常直接为学生提供范文,让学生机械地模仿,以背诵代作教学,较少对学生进行系统的写作技能指导和训练.长此以往,光练不评的写作,于无形中打消了学生写作的积极性,无益于写作水平的提高.所以,笔者认为,关注写作教学的过程是解决这一问题的重要途径.
一、过程性写作的概念和基本步骤
20世纪70年代末,西方语言学家针对传统写作教学法的弊端提出了过程写作法.首创者美國西北大学教授Wallace Douglas指出：“写作是一个过程,写作课应教授的是构成写作过程的一步一步的操作方法.”将英语作为第二外语教学的美国著名学者Raimes也指出：“倘若我们只对写作成品而不对写作过程产生兴趣,那么,学生写作将不会有收益.”
过程写作法认为,写作是一个循环式的心理认知过程、思维创作过程和社会交互过程.写作者通过写作过程中一系列协商、监督、互评等认知活动和交互活动提高其认知能力、交互能力和书面表达能力.它符合语言教学发展规律,提倡以学生为中心,强调写作过程是一种群体间的多项交际活动,而不是个人的单独行为,强调反复修改在写作中的作用.过程性写作教学的步骤如下.
1. 写前准备阶段（Planning/Pre-writing）.该阶段是写作前的“热身运动”,有助于激活学生已有的背景知识,使他们对所写内容产生兴趣.写作者首先确定主题,尽可能多地收集素材,触发灵感,拓宽思路.在课堂教学中,教师可通过“头脑风暴”和小组讨论等课堂形式激发学生的思维.学生集思广益,借鉴他人提出的观点,分享集体讨论的资源,各抒己见,不断丰富写作主题.通过一些具体的课堂活动形式,学生围绕写作主题交流观点、看法、体会等.
2.初稿阶段（Drafting）.在初稿阶段,写作者注意的是写作思路的通畅、行文的流利、言之有物,而不是语法的正确和语言的凝练、准确.在初稿写作过程中,写作者应该面向读者进行写作,针对不同类型的读者需求,选择相应的文体,以及和该文体相适应的语旨（tenor）、语域（field）和语式（mode）.另外,围绕主题进行写作也是一个重要方面,写作者应该对腹稿进行取舍,整理出一个提纲,在此基础上进行写作.
3.反馈阶段（Responding/Peer-conferencing）.反馈包括来自教师的反馈和同学之间的反馈,这也是过程写作的最主要的特色所在,是过程写作教学成功实施的关键环节.
4.修改阶段（Revising）.Garrison （1981）把修改看作是优秀写作的关键.在课堂教学中,修改阶段应该是一个写作者进行自我反思,同学之间相互商讨、相互评估、提供富有建设性反馈意见、优化初稿和结构的过程.修改不同于编辑,并不是以检查语法错误为目的,而是着眼于改善全文的思想内容和层次、逻辑结构.以准确表达写作者的意图为目的.在修改阶段,可以尝试让学生两人一组互相朗读对方的初稿.
5.编辑阶段（Editing）.主要涉及写作时应遵循的一些惯例,如语法、评写、措词、表达方式、标点符号等.
二、过程性写作的课堂教学设计
【写作主题】利用课本资源进行低年级作文教学
【教学资料】新世纪上海版《英语》（下同）七年级第一学期Unit 3 单元写作.
【教学设计】
活动1： Pre-writing（写前阶段）
Step 1. Have a free talk about trips we’ve learned in this unit.（让学生回顾这个单元中在课文、听力、对话练习和阅读中所学过的所有旅行,让学生明白这些都是他们写作时可以利用和借鉴的素材.）
Step 2. Brainstorm what to write about a trip.（通过头脑风暴的方式和学生一起总结what to write about a trip,也就是课本资源中关于这一写作话题的生长点.比如：dates, means of transport, place to visit, feeling 等等.）
Step 3. Collect some sentence patterns about dates, means of transport and so on.（学生找出课本是利用哪些句型对这些点进行描述的,也就是收集相关写作内容的sentence pattern,并尽可能地使句型多样化.这样的活动对低年级的写作教学相当重要,是为学生的写作搭建支架的重要体现.）
Step 4. Find out some beautiful sentences from this unit.（教师引导学生找出这个单元里描写trips的好词好句,并归纳为好的形容词和副词的使用、好的单句句型的使用、好的并列句和主从句的使用,帮助学生提升提炼好词好句的能力和运用好词语的意识.）
初中英语论文参考资料：
结论：过程性写作在初中英语教学中运用为关于本文可作为初中英语方面的大学硕士与本科毕业论文初中英语单词大全5000论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
