科学史论文

在科学史上，有两个时间段被称为“奇迹年”，对应着科学史上两位巨擘在非常短的时间内做出了奇迹般的科学贡献。一位是牛顿，时间是1665-1666年；。

随着时代的不断发展，对人才素质的要求也不断的提高，世界各国也纷纷根据要求进行教育改革 江泽民同志指出：科学素质的高低，对人们利用知识、进行科学思。

[摘要]虽然生物科学史有着重要的教育价值，但由于多方面的限制，不可能以生物科学史为高中生物教材的编写蓝本，且现行的高中生物教材中介绍的大量生物科。

摘 要：“原子结构的模型”是浙教版科学八下第二章的内容，因为其内容抽象，需要学生有较强的理解能力。在教学过程中尝试融入原子结构的模型建立的科学史。

摘要：在风险社会背景下，风险意识的提升应成为素质教育的重要内容。在这方面，作为高校通识课程之一的科学史，因其学科本身的特点而在这方面具有其他学科。

生物科学史是生物科学知识发展与生物研究方法演进的过程，其中蕴含着丰富的教育价值 随着我国教育改革的进一步推进，将生物科学史的教学渗透到高中生物课。

【摘要】科学史与科学哲学的关系本质上体现了史与论的统一。科学哲学强调对科学本性、理性结构、检验标准和形成要素等作“横向”共时分析，科学史强调对科。

【摘 要】生物科学史全方位地展示了生命科学产生、形成、发展、演变的历程，它包含着实验探索、理论形成的科学规律与方法，每个科研成果的背后也蕴涵着科。

摘 要：本文以人教版必修二中“DNA是主要的遗传物质”一课为例，分析在新课程背景下将信息技术与生物科学史探究教学有效整合的一些方法，具有一定的参。

摘 要：生物科学史不仅真实记载了生物科学形成发展的历程，而且阐述了历程的形成背景与规律。课堂中利用好科学史，可以培养学生生命观念、理性思维、科学。

真理是相对的，是受科学发展和人类认知程度的影响的。满足于知识现状而没有批判精神，对于整个人类的进步与发展而言，是一种阻力。高中阶段，学生已经有了。

[摘要]理性思维是学生生物学核心素养的重要组成部分。高中生物教材中有较多的科学史，通过这些科学史可引导学生领悟科学家的理性思维方式、研究问题的方。

摘 要：伴随着新课程改革，新的人教版课本做出的最大的变化就是，随着实验结论的提出，罗列出对实验结论的得出做出杰出贡献的科学家，并讲诉了科学家们探。

【摘 要】生物科学史在高中生物教学中占有着极大的作用和地位，其不仅能够为学生营造良好的教学氛围，还能有利于教师开展探究性的教学活动，此外，生物科。

摘要：本文简要介绍了生物教学中《核酸是遗传物质的证据》该课的教学设计，若有不足之处，还望同仁批评指正。关键词：生物教学；科学史教育；教师；学生。

【内容摘要】调查发现，使用生物学核心素养对提高高中生物科学史的整体教学质量有着非常突出的效果。其所起到的关键作用在于不断地利用综合生物科学中所涉。

【摘 要】将生命科学史引入中学生物教学，使学生深刻理解知识本身发生的过程，着重引导学生深入思考科学家的研究过程，领悟科学家是如何发现问题、寻找证。

【摘要】科学史是科学发生发展的历史，科学史的学习对学生科学素养的养成起着重要作用。在科学教育教学中精选与整合科学史，已成为国际科学教育教学改革与。

摘 要：生物科学史在生物教学中占有重要地位。教师需要重视对生物科学史教学分析的研究，而“假说-演绎法”在生物科学史教学中有一定的应用价值。围绕基。

早年出仕 晚年著书《梦溪笔谈》是北宋科学家、政治家沈括晚年编撰的一部综合性笔记体著作。沈括是钱塘（今浙江杭州）人，北宋仁宗天圣九年（1031。

[摘 要] 本文从五个方面阐述了如何在初中数学教学中抓住切入口——智“导”巧“拨”，精教活学 学生在课堂教学的动态生成中，收获知识与基本活动经。

[摘 要] 初中数学课堂要重視学生的概念学习，本文立足于教学实践，探讨了提升概念教学的基本策略 [关键词] 数学概念；概念教学；学习效率学生。

[摘 要] 在初中数学课堂教学中，教师要充分带动学生的学习兴趣，使其思维能力与创新能力得到激发，自主地参与到学习中，贴合社会发展需求 基于现阶。