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《高职会计专业课程双语教学团队建设》：这是一篇与双语教学论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。

摘要：高职会计双语教学是结合会计专业,提高学生在会计工作中应用外语的水平,也是实现国际商贸和国际人才流动的能力保障.教学团队的建设是所有专业发展的重要教育教学资源.本文从会计专业课程双语教学的特点出发,探讨会计专业课程双语教学团队建设的几个方面.

关键词：会计专业双语教学团队建设

本文系重庆市教育科学“十二五”规划课题《高职院校会计专业课程实施双语教学的探索研究》2012-GX-214课题成果之一

随着全球经济一体化发展的不断深化和信息社会的到来,国际经济发展对会计国际化的要求越来越高.各国在制定会计政策和处理会计事物中,逐步采用国际通行的会计惯例,以达到国际间会计行为的相互沟通、协调、规范和统一.至2008年国际财务准则体系已在全球130多个国家和地区得到不同程度的应用.

国际会计事物的处理必然要牵涉到会计专业语言在母语和国际流通语言的表达,解决这一问题最好的办法自然是有会计专业能力的人能够使用国际流通语言来表达会计事务.

一、高职会计专业课程双语教学团队建设的意义

1.高职会计专业课程双语教学团队建设适应会计国际化的要求

当前中国经济发展改革层面进一步加深,对外经济合作的领域越来越广,小型的国际贸易越来越多,迫切需要更多双语型的会计人才.以往一些本科院校开设有双语教学的会计专业课程,但是越来越多的国际贸易对双语型会计人才提出了更多选择性的要求.因此产生双语型会计人才最经济最有效的方法便是从会计专业或外语专业这两个专业进行培养.但是对于建设高职会计专业课程双语教学团队来讲要求远不止这么简单,能够培养出满足市场需求的人才是团队建设最基本的要求.适应会计国际化的要求是当前高职会计专业课程双语教学团队建设的首要任务.

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）提出,要加强专兼结合的专业教学团队建设.教育部已于2007年启动国家级教学团队的评审工作,并在团队的结构和组成、专兼结合的制度保障、带头人,人才培养、社会服务等方面提出了基本要求.

2. 高职会计专业课程双语教学团队建设有利于提高学生就业能力

高职院校的教育工作是为社会培养高技能的应用性人才,按照市场的需求来培养技术人才乃至于和企业联合办学建设实习实训基地都是出于学有所用的目的.同时也加大了高职毕业学生的就业的压力,对市场用人需求的准确把握一直是高职人才培养的不二法宝,在当今双语型会计人才缺口出现的时候,做好高职会计专业课程双语教学团队建设是释放高职会计专业学生就业压力的一个突破口.

3. 高职会计专业课程双语教学团队建设是教学的基本保证

高职院校教学团队是指以教学为带头人,以教授、副教授为中坚,以青年教师为新生力量,以教研室、研究所、工作室、实训基地为依托,以课程、专业、基地建设为平台,在教学改革过程中形成有专*教师组成的一个共同体.会计是一种通过专业技术方法对资金进行核算和监督的经济管理活动.在随着社会行业分工的不断精细化,会计也被细分成很多小的技术方向,但是就这些被细分的行业会计来讲也需要多种技术构建作为能力支撑,其本质不是单一技术工种.而高职会计专业课程双语教学更是需要加强团队建设,不论是教师的专业能力、外语水平还是合格人才的培养都将受益和教学团队的建设.

二、高职会计专业课程双语教学团队建设的几个方面

1.从业务水平建构的角度来看高职会计专业课程双语教学团队建设

教学的成败在于教师,担任双语教学任务的教师既要有过硬的会计专业知识和教学能力,又要同时具备较好的专业英语及口语能力.现阶段,在双语教学实施过程中,主要的制约因素就是会计水平高,专业英语强的教师匮乏.因此,打造一支业务精,能力强的双语教学团体迫在眉睫.我们从企业聘请具有中高级职称和职务的行业专家进行业务指导,主要任务是拓展视野,及时更新行业信息,指导完善课程标准的设置,监督课程实施效果；聘任*教师授课,结合行业实际对会计学习过程中的理论认知,融入到实际行业操作实例中,强调实际操作的动手能力,使会计技能运用得到大幅度的提升；引进具有留学经历既精通会计专业知识又能熟练运用外语交流教学的教学人才,展现国外,涉外企业的真实会计现状和环境,实现会计专业学习过程中的无缝衔接和专业术语的对口；真正要解决师资问题,我们还必须大力加强对现有教师的自我提升,强化专业教师的外语水平,辅以适应的对外交流和学习等形式,培养一支长期从事会计专业教学,教学经验丰富、职称结构合理、稳定的一线教学队伍.

2.从团队可持续发展的角度来看高职会计专业课程双语教学团队建设

可持续发展是当前我国经济转型发展时期的生命力源泉,是一种有远见的规划.可持续发展不在于赢在起跑线上,而是通过合理的整合将资源最大化的得以利用,并且能够长期的良性运作.在团队建设上可持续发展更能彰显出旺盛的生命力,教学团队的核心是教师,在团队里教师可以通过相互合作学习进步,教学团队也会不断发展壮大.教学团队的整合应该有一个合理的机制,在这个机制里面要能够把愿意为团队做出贡献的人、有贡献能力的人安排在适当的位置上.教学团队的可持续发展尤其要注重对青年教师的培养,虽然青年教师教学经验有不足,专业能力也待提高,但是现在的青年教师外语水平相对较高,大量的双语教学工作必将落由青年教师来担当.因此,青年教师在一个新成立的教学团队中必然会从基础性的工作做起,以后青年教师成长为中间力量乃至团队带头人的时候会比现任的团队带头人对团队有更清晰的了解.

高职会计专业课程双语教学才刚刚开始,很多全新的未知领域等待教育工作者去探索去借鉴学习,这些谜题都会随着高职会计专业课程双语教学团队的建设被一个个的解开.

参考文献：

[1]刘慧,陈晓华；会计准则趋同背景下的国际双语教学研究[J]财会通讯.综合,2011年第12期（下）

[2]王中标；几所示范性高职院校教学团队建设的经验和启示 [J]科技信息,2011年第25期

[3]常忠武；高职院校内涵发展应重视教学团队建设[J]中国成人教育,2010年第6期

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