原创《教育，非诗意地栖居》：本文是一篇关于栖居论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
代安荣,重庆铜梁人,任教于四川绵阳东辰国际学校,中学一级教师,青年学者,中国教育学会初中教育专业委员会副秘书长.热爱教育,秉持“想点大问题做点小事情”的基本态度,长期致力于教育研究、关注青少年生命成长,关注教育民生和社会民生,关注教育发展等问题,力争做一个像教育家一样行走的教师,努力践行“读书育己、教书育人、写书育世”的人生追求,去攀登自己教育的“金顶”.出版有《像教育家一样思考》、《批判教育和教师成长》、《校长原规则》等10余本专著,编著校本教材《中国魂》等十余本书.
误打误撞形成了自己的教育风格
2000年6月,代安荣从重庆教育学院毕业走上工作岗位,开始了教育教学之旅.但没想到开始就遇到难题,学校并没有让他教他的专业历史课,而是安排上政治课.
上一门课容易,上好一门课却很难,尤其是在走上工作岗位之初就上不是自己大学所学的专业.初中思想品德课“具有”套话、大话、纯理论等特点让课堂相对显得有些枯燥,如何让枯燥的政治课变得更加生动形象,把抽象的说理性教育变成直观的形象化知识、简单易懂,让学生易于理解和接受,这是他当时亟待解决的问题.
孩子的世界是故事的世界,学生们都喜欢听故事,这是受教育对象的一个基本特点,幸好他在大学读书的时候,看了不少来自正史、野史的历史故事,准备在历史课上穿插这些故事进行教学,希望能够以点带面、促进学生学习的兴趣.当他知道自己将要上政治课时,就开始思考如何面对这个陌生的“朋友”,政治课可否也采用这样的方法呢?教育是相同的,因此答案是肯定的,但这又和历史课的讲法肯定有很大区别,毕竟,历史课讲故事的主要目的在于增加趣味性、知识性,而思品课除开这两个因素外更重要的是要有哲理性,即学生听了故事后能够获得顿悟,能够通过故事直接打通那些和纯理论之间内在的联系.于是,代安荣老师在备课的时候,尽量避免枯燥的理论,把思想品德上的理论都采用哲理故事的形式表达出来,让学生在听哲理故事的同时,从哲理故事所蕴含的道理中获得启示、得到顿悟,从而达到教育的目的.
代安荣老师想,儿童的世界是故事的、故事是儿童的世界.作为教师,应该用生活气息浓厚、文化底蕴厚重、以及能体现时代强音的各种故事去建构具有品位的教学课堂.于是,他开始在故事教学法上进行自己的探索,试图让自己的课堂变得有趣、有味、有文化、有教育性.当时,他还没有电脑,也没有网络,于是购买各种励志书籍、哲理故事、各种励志类杂志则成了代老师的一个爱好；在课堂上给孩子讲故事,课外收集故事,则成了代老师教育和生活的一个常态.每当备课,他都会选择一些故事题目写在相应的教材上,讲课的时候,就会把自己大脑里的故事调出来,讲给孩子们听,活跃课堂,激活孩子们的兴趣.
经过几次新老师的亮相课、公开课、教研课和优质课等,代安荣老师的这个讲法在很短的时间内就在全校教师中传开了,大家都知道他上课融故事性、哲理性和趣味性一体,知道他的这个教学风格.因为,一般学校都有这个惯例和老师都有这个“惰性”,这类课都喜欢让才毕业或新调入学校的新老师做.不过,这也给他提供了一个锻炼和成长的机会,毕竟年经需要摔打、磨练、机会才能得到锻炼和成长,才能得到展示平台,以至于曾有一次他上的课几年后校长都还赞不绝口.他入职的第二年,学校举行全校优质课比赛,即全校每个学科选择一个教师代表来参加比赛,在这次比赛中他获得了唯一一个一等奖.后来,才知道校长本意想把一等奖“评”给语文老师,没想到评委们事先没有“通气”,评委们按照课的质量优劣老老实实打分,结果居然他最高.当评委们得知校长的意图后,在下一年的比赛中大家都使劲打低分,然后他的课很搞笑地得了一个三等奖,而他却认为这堂课比去年那堂课构思和设计更新颖,上课流程也更完美,对于这样的结果,他是否看明白了什么,从此他拒绝上任何公开课、优质课、赛课,以至于后来没有得到县城等赛课的机会,这也是日后限制他发展的的一个重要因素.不过,这并不影响一个教师的发展,哲学家说得好：“上帝为你关闭一扇门就会给你打开一扇窗”,后来,代安荣老师把他在课堂上给孩子们讲的故事和故事本身所涉及的一些教育话题,以及他对教育的理性思考,写成了一篇篇文章,在《中学政治教学参考》、《思想品德课教学》等杂志上大量刊发,最牛的时候他在2006年之中在《中学政治教学参考》这个核心期刊上刊发6篇6000多字的论文.后来,他此基础上策划了一本关于学生生命成长的书,《做个有修养的学生》也顺利诞生.
误打误撞居然在很短时间内有了代安荣老师属于自己的教学风格,这也是后来很多老师劝他改教语文,而他一直舍不得放弃的缘故,因为他已深深地爱上思想品德课,也在这门课中找到了教育的乐趣,甚至后来也因为这门课走上了教育之路.
贴地而行,关注生命成长
故事教学,关键在于故事教育营造的是一个人生话题,引导孩子们生命健康成长的问题.这在当前教育都急功近利地关注分数、关于成功而极大地忽视孩子心理健康、忽视成长和生命健康,以及当前道德缺失和三观有待提高的背景下,思品课关注孩子生命成长显得尤为重要.
有时候代安荣老师在想,如果思想品德课都上成了应试教育课,那么,学生成长和润泽灵魂的最后阵地也就丧失殆尽了.教师不能做学生人生旅途的潜在敌人,而是要做学生明天成长的奠基者.知识重要,但学生的道德品质、人生观、世界观和价值观等东西更重要,这些品种直接形成学生的人文修养和核心素养,教育的目的是塑造人的灵魂和播种人生发展梦想的种子.
最开始,代安荣老师的教育注重在让学生获得人生顿悟,能够深入浅出、简单明了地领悟教材中的各种道理、各种理论,就像参禅一样.后来,他看到一篇文章,彻底改变了他的这个想法.2005年8月某杂志刊发了《死亡来临,六龄童10小时绝地自救》的故事,讲诉了一个仅仅只有6岁孩子绝地自救的故事.他从这个故事中获得启发并认识到讲故事不仅仅是故事,而是一种人生成长的经历.如果某一天孩子们在生活中也遇到了类似的事情,就会想起曾经自己看到过或者听到过的故事,就会按照故事中主人公的做法去处理自己遇到的难题,找到处理问题的办法,从而帮助走出困境,这样就能极大限度地避免或者解决某些突发事件带来的伤害.
栖居论文参考资料：
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