原创《幼儿园游戏化安全教育策略》：本论文为您写幼儿园毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
【摘 要】通过游戏形式再现幼儿对于生活的理解,让他们获得生活的诸多体验,是一种安全而有效的教学手段.本文探索并设计了丰富的幼儿安全教育游戏,让幼儿在游戏活动中学习安全自护知识,增强安全意识,了解安全自护的方法.
【关键词】幼儿园；游戏化；安全教育
中图分类号：G613.7 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）13-0135-02
笔者长期从事农村一线幼儿教学,通过多年的实践与探索,发现游戏化安全教育在幼儿园教育中具有重要作用.因此,我们探索并设计了丰富的幼儿安全教育游戏,让幼儿在游戏活动中学习安全自护知识,增强安全意识,了解安全自护的方法.
一、在情境游戏中加强幼儿的安全意识
为了让幼儿了解交通标志所代表的具体含义,提高他们的交通安全意识和自我安全防范意识,中班年级组开展了“交通标志伴我行”的安全教育活动.
首先,通过一堂生动有趣的活动课“交通标志”,让幼儿认识了过马路需要用到的交通标志,知道了怎样过马路最安全.同时,开展“我是交通小卫士”的游戏,将活动推向了,孩子们在游戏中明白了“红绿灯”“斑马线”以及“禁止通行”等一系列常见交通标志的内涵.
随后,在笔者和配班老师、校园保安的带领下,孩子们手拉手走出校门,和交通标志进行了零距离接触.在保安的指挥下,孩子们从斑马线上小心翼翼地穿过了马路.前行没多久,孩子们看到了一个三角形标志,争着询问：“这个标志是什么呀?”在老师的指引下,孩子们仔细地观察了“标志”中的图案,原来这是一个提醒人们“前方学校,减速慢行”的交通标志.老师抓住机会,教育孩子要提醒大人遵守这些交通标志所折射出的交通规则.
此次安全教育活动,不仅让孩子们熟悉了常见的交通标志,还加强了幼儿的交通安全意识,自觉遵守日常交通规则.
二、在表演游戏中了解安全自护的方法
表演游戏是按照童话故事中角色、情节和语言进行创造性表演的游戏.由于表演游戏形象、直观的特点,因而更适合幼儿的思维,使幼儿观看表演时犹如亲历其中.教师可以根据表演的特点,将安全教育知识贯穿在剧中,通过表演的情节直接指导幼儿的学习生活.
针对中班幼儿社会交往中自护能力的培养,我们精心设计了“小熊的一天”和“过马路的小汽车”等游戏.活动中,幼儿根据情节进行大胆迁移,师生积极互动,充分调动了幼儿参与活动的.幼儿在观看表演中理解了故事的含义,懂得了自护、自救的方法.在以后的生活中,幼儿可以学以致用,达到事半功倍的效果.
三、在户外游戏中掌握正确的安全技能
户外活动本身蕴藏着许多刺激、充满冒险精神的各种游戏,不仅能让幼儿感到快乐,而且能让幼儿从成功中增强自信心.在幼儿户外游戏中,学校因担忧发生伤害事故,多采取降低难度等过分保护的措施.而国际上的发展趋势和研究成果均证实,越是具有挑战性的游戏,越能提高幼儿的心智和体能水平,也就越显示安全和价值.
然而,幼儿因为身体协调能力的差异,在户外游戏中的表现也就不一样,老师要加强个别指导.一些能力差的幼儿,他们对那些危险性强的项目自我保护能力差,只有在老师的个别指导下,掌握了游戏技能,逐渐养成习惯,他们对这些项目才会有防范意识.有时同伴的影响也是很奏效的,如走高跷游戏对个别幼儿来说具有一定的危险性,当看到别人遇到困难或危险,自己便会从中吸取教训,从而增强了自己的保护意识.
在平时的户外游戏中,我们还根据孩子们的兴趣,有计划地设计了一系列的户外游戏.幼儿在游戏中得到了针对性的训练,从而提高了自我保护能力.在“玩安全游戏”这一户外活动课上,我们先给幼儿讲了玩安全游戏的一些方法,然后進行了实地演练.在活动中,通过前滚翻、后滚翻、转圈以及跨椅子等游戏活动,循序渐进地增加难度.当一些孩子在活动中表现出较强的安全意识和自我保护意识时,教师要及时给予肯定、鼓励、表扬,号召其他幼儿向他学习,使更多的孩子掌握正确的安全技能.另外,在活动中,教师应眼观六路、耳听八方,全面关注每一个孩子,一旦发现险情或不安全的动作时,应及时指出并帮助其纠正,从而提高活动的安全性和有效性.
四、在角色游戏中扩展幼儿的安全自护知识
角色游戏是指幼儿以模仿和想象,通过扮演角色创造性地反映周围生活的游戏.幼儿模仿能力较强,在角色游戏中融入安全教育更能充分发挥孩子的积极性.针对大班幼儿安全自护能力的欠缺,笔者精心设计了“不跟陌生人走”等游戏活动.
这次活动,我们充分利用了家长资源,还邀请了几位热心的家长参与到活动中来,请家长假扮“陌生人”这个角色,实施现场忽悠拐骗行动,看看孩子们的防范意识.考虑到大班幼儿的年龄特点,他们的安全意识和辨别是非的能力已有所提高,单凭物质上诱惑的这种哄骗手段,孩子们很快就能辨认出“坏人”.因此,我们提供了每位幼儿的基本信息,如家庭住址、父母的姓名及工作单位.家长借助这些信息来扮演“陌生人”跟幼儿套近乎.在实施过程中,“陌生人”有的是带孩子去找妈妈,有的是哄骗孩子去公园玩,有的是送孩子好吃的食物等,通过各种各样的理由和方式想办法把孩子带离教室.“拐骗”过程中,有的孩子表现纠结,有的反应灵敏,有的则相信了“陌生人”的话.一句“我是你妈妈的朋友,我家也在某某村,你妈妈很忙,叫我接你先回家”,就轻易地把孩子带离了教室.“上当”的孩子中有三分之二是因为陌生人说出了大人的基本信息就轻易相信了.
最后,我们对这些上当的孩子进行安全教育,让孩子清楚了解为什么不能跟陌生人走,指导幼儿掌握分辨和巧妙对待陌生人的具体做法,以及不轻易透露自己的信息和遇到危险进行自我保护的方法等,进一步增强幼儿的防骗意识和应对拐骗能力,使幼儿牢牢记住远离陌生人,不跟陌生人走的道理.
此次“不跟陌生人走”安全演练活动的开展,极好地检验了我们的教育工作效果,同时也促进了家园共育,起到了警醒和呼吁的作用.演练的结果也值得我们反思,我们的安全教育工作还是要不断继续,真正渗透到孩子们的生活当中去.
游戏化安全教育活动,激发了幼儿对安全活动的兴趣,让幼儿在自主学习中潜移默化地获取知识,幼儿不仅知道了相关的安全知识,在实践层面上也能运用安全知识保护自己.
（编辑：杨 迪）
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结论：幼儿园游戏化安全教育策略为大学硕士与本科幼儿园毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写幼儿园方面论文范文。
