原创《教师的温度在哪里》：本论文主要论述了温度论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
要培育和践行社会主义核心价值观,就是要办有温度的学校,让校园充满活力；要做有温度的教师,让课堂充满；要做有溫度的教育,让学生拥有个性.
这里所说的“温度”,当然不是物理学概念.那么,教师的“温度”在哪里?我认为,不仅在于教师自身持有“温度”,还在于教师有能力散发“温度”,并且能让学生、家长甚至社会从“有温度的教师”那儿感受到,“有温度的教育”来自“有温度的学校”.
女儿心阳在读小学五年级,我就从教她数学的叶老师的一则微信说起吧——
“家长朋友们好！怎样对待‘一起作业网’?首先是要求孩子独立完成作业.但比这更为重要的是如果能认真阅读其中的‘解析’,孩子就既学到了数学知识,又习得了思考方法,更增强了无师自通的自学能力,所以这不仅仅是完成一项任务而已.本期特别表扬黄嘉程、顾昶羿、许江、吴宇启、袁薛飞、陶艺轩等同学和他们的家长.”
看到这条短信,我就感觉到这个叶老师挺有水平、挺有温度感的,他既表扬了几个学生,让这些孩子更加自信,又巧妙地引导了所有的家长该怎么去做.女儿也一个劲地夸叶老师,还得意地说他从来不拖堂,一打下课铃就让我们自由活动,这一点深受大家欢迎.
在我上学时,就不喜欢拖堂的老师.他们占据了课间休息的时间,还冠冕堂皇地说“为了你们好”,但是老师的“这份柔情我们永远不懂”.我念师范学校时,一位女老师给我们上第一节课说的一番话,立马俘获了众生“芳心”：“我年纪大了,耳朵有时候不好使.如果上午第四节课铃声敲响,而我没有听见,你们可以马上离开教室去食堂打饭,不必顾忌我的感受.没有关系的.我知道的,去晚了,食堂的炸鸡腿就卖完了！”大家听了,都笑了.她说到做到,在教我们一年的时间里,不仅从未拖过一次课,而且使我们喜欢她和她教的课,学习成绩也稳居年级前茅.这让我如今回想起来还是暖暖的,这不就是一种温度的感受吗?
女儿见也是教师的父母很愿意听她说叶老师的事情,就一直唠叨着.女儿还说,叶老师每天都会在作业本上和每一个同学交流,会写“书写认真”“真好”“漂亮”,即使在错误多的作业本上也会写“再仔细想想”“可以请教老师”,等等.每一次作业本发下来,同学们都会第一时间打开看看叶老师给自己写了什么,给同学写了什么.他从来不会批注让同学们难过的话,他只会让孩子们自己思考：怎么做,才能做得更好.
女儿又告诉我们,叶老师上课很风趣,脾气还非常好,很少生气,笑容特别多,大家都乐意和他亲近.特别说到她们班上数学课,同学们不论怎样回答问题,都会得到叶老师的鼓励,使同学们总是自信满满地参与.这让我想到台湾著名语文教育专家李玉贵在她的《我在大陆上课很紧张,因为这里见不得冷场》一文中说到：“我在大陆上课很紧张,因为只要发言的小孩说得比较慢,只要他说得磕磕绊绊、支支吾吾、断断续续,马上就有十几个尖子生争着举手.这时候,如果老师没有专业技能而又喜欢热闹的场面,他就真的会去点其他举手的孩子,还会对原来发言的孩子说一句：下次想好了再说.”听了女儿的讲述,我想告诉李玉贵老师,她所遇到的不是事实的全部,有许多的名师或普通的老师,在课堂上都有耐心等待、恒心坚持、爱心呵护所体现的“温度”.
听着,对照着,想着,我的心中涌起一股暖流,默默地感慨：“对教育的理解必须基于对人的理解.正是通过教育,真正的人性得以激发、培养、成长与创造.”倾听着女儿得意的讲述,窗外柔柔的清风吹拂我的脸庞,扬起我的发梢,我的耳畔似乎响起了叶赛宁的那首著名的诗《我记得》：“当时的我是何等温柔,我把花瓣洒在你的发间；当你离开,我的心不会变凉；想起你,就如同读到最心爱的文字,那般欢畅.”叶老师不正是这样一个“有温度”的教师吗?他用一颗仁心,面向着全体学生；他拥有着可贵的耐心,给学生美丽的期待,让学生有更多发展的可能；他在温暖孩子的同时,也温暖着自己.有温度的教育何其美好！教育的温度自然是源于教师内心的温度,而教师内心的温暖必然是来自对职业的热爱、对学生的期待、对教育的情怀.我可以想象,叶老师上课的那间教室,是一间“辽阔的教室”：光能照进来,风能吹进来等
（作者单位：江苏省南通开发区实验小学）
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结论：教师的温度在哪里为关于本文可作为温度方面的大学硕士与本科毕业论文温度论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
