原创《教育幸福源于接纳》：本论文为您写接纳毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
一群灰心丧气的班主任参加沙龙活动,不约而同地相互诉苦.
一个班主任说,她没有放弃教育,可教育抛弃了她.她每天都认真备好课,热切地去上课,但课堂上那些调皮捣蛋的学生——交头接耳的、传递纸条的等让她忍不住想发脾气,一种不可名状的挫败感令她发狂.
一个班主任说,他喜欢机灵的孩子,无法忍受那些流着眼泪、温顺孱弱的孩子——如果他们受到欺凌,总会来找他哭诉,让他烦躁得几乎想反问：“为什么不擦干眼泪,然后好好地和欺负你的同学理论一番?”
一个班主任说,他想尽量公平地对待所有的孩子,但却难以理解那些自恃聪明强大而欺凌弱小的孩子——尽管他意识到这些孩子也需要同情和指点,但他却很难心平气和地为他们提供帮助.
一个班主任说,她遇到了一群精力充沛的学生,从苦恼的秋天到沮丧的春天,这群孩子的尖叫、谩骂、冲突都让她焦躁不堪.每天早上,她都忍不住祈祷：“老天爷啊！求求你,今天别让我在学生面前发怒.”
等
这些班主任无不在焦躁、苦闷、疲倦甚至绝望的泥淖里苦苦挣扎,却无力自拔.这是多么糟糕、多么可怕的一种生活状态！长此以往,无处可逃的他们只会慢慢变得冷漠.那么,路在何方?
我想,痛苦的根源或许正在于内心深处缺乏对教育工作的接纳；而无条件的接纳——接纳和自己朝夕相处的学生,接纳学生带来的一切事情,自然会迎来幸福的降临.
“课堂上那些调皮捣蛋的学生”“那些流着眼泪、温顺孱弱的孩子”“自恃聪明强大而欺凌弱小的孩子”“孩子的尖叫、谩骂、冲突”,如此种种,既可以称之为“问题”,也可以称之为“麻烦”.大多数老师通常把“问题”的制造者称之为“问题生”,把“麻烦”的制造者称之为“惹祸精”.对于这类学生,拒之千里不是良策,教育之道在于接纳.
所謂接纳,就是不呵斥、不挖苦、不侮辱等消极的言行只会给师生间带来距离感和怨恨心.若想让学生成为一个通情达理的人,我们需用对他们的接纳,来换取他们对老师的接纳即先和之共情、共鸣,让自己成为他们的“自己人”,教育契机便会悄然而至.
接纳,就要有随时接受“问题”或“麻烦”的心态.“问题”即“课题”,“麻烦”即“契机”,从中可探寻出教育的奥妙.每一个“问题”或“麻烦”的背后,都蕴藏着情有可原的、独特微妙的存在意义,这些独特的存在,只有深入了解才会懂得,唯有懂得才能接纳,唯有接纳才可教育,唯有教育才有幸福.
接纳,还要有解决“问题”或“麻烦”的能力.很多时候,老师们不是不想接纳学生、帮助学生成长,只是修为不够或者能力不足,无法完美应对.
所以,让我们一起不停地学、不停地问、不停地思、不停地行吧,待修为抵达“云山苍苍,江水泱泱,先生之风,山高水长”这一境界,相信无条件的接纳和爱定能流淌成一条幸福的河！
（作者系山东省十大教育科研名师、第一届中国李镇西式好教师）
接纳论文参考资料：
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