原创《在高中体育教学中实施分层教学法策略》：这是一篇与教学法策略论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
摘 要：分层教学法是基于差异性原则提出来的,它能有效解决因材施教的个体性和班级学习的集体性之间的矛盾.本文基于学生的具体情况,主要阐述了在高中体育教学中实施分层教学的思想,分析了在实施分层教学的策略.
关键词：分层教学法 高中体育 运用
中学生具有个性差异大和层次复杂等特点,怎样有效地提高教学效率是摆在每位教师面前的一个难题.高中体育教师应基于现代化的教学理念,树立以人为本的思想,坚持健康第一、终身体育的观念,逐步改变传统应试教育对高中体育教学的影响.笔者从以下三个方面阐述了在高中体育教学中实施分层教学的策略,仅供广大教师参考.
一、根据教学对象实施分层
教学目标的制订范围不仅广泛,而且笼统,所以教师要根据班级的实际情况实施分层教学.首先,在高中体育教学的过程中,教师可以根据学生的性别、学习方式、身体素质、个性心理特征等因素进行合理分层,并且有针对性地根据学生的层次差异进行指导；其次,高中体育教师可以根據教材和大纲的要求,根据学生的接受能力设计相应的教学目标,并向不同层次的学生提出不同的要求,给予他们不同的辅导,同时对他们进行不同层次的测试.为了更好地贯彻教学目标,进行合理的分层教学,教师可以在课前让学生围绕学习方式、身体素质、心理特征等方面进行自我评价.
二、根据教学目标实施分层
面对学生这样一个庞大的群体,教师要制订科学的教学目标.首先,教师要按照学生的体能水平和知识能力,对学生进行多方面的测试；其次,教师要设计出有层次的评价机制,使不同基础的学生都学有所得.另外,高中体育教师应充分挖掘能力较强的学生的潜力,使他们能够发挥榜样作用,从而带动全体学生参和体育教学活动.
三、根据教学过程实施分层
设定了分层目标之后,分层教学指导就是完成所设目标的关键所在.虽然新课程改革主张以学生为主体,但也绝不能将教师的指导作用弃之不顾.如果忽视了教师的指导作用,离开教师的创新思维,那么分层教学在高中体育教学中就形同虚设了.
首先,高中体育教师要掌握各层次学生的基本情况,以此来设计练习内容.同时,在学生的练习过程中教师要不断地观察学生的情况,并参和其中,点拨和指导学生进行自我评价.
其次,在分层指导时,高中体育教师要注意充分发挥各小组组长的作用.教师可依据上课的内容,提前告诉这些组长课堂中要练习的内容,由他们去组织实施,并提示他们尽力去创设新的练习.除此之外,高中体育教师也可以利用游戏竞赛来激励学生,引导不同层次的学生相互评价,以此激励学生进步.这样的话,学生就会慢慢地形成良好的自我意识和团结意识.
最后,在制订教学指导思想时,高中体育教师不要过度地追求表面而抛弃了行动,要充分考虑学生的特征、学校的场地和教学器材的情况.这样做,既符合了新课程标准的要求,又抛开了旧观念、旧思想的束缚,充分结合了学校的实际情况.如在教学《排球正面上手传球技术》时,教师可采用新颖的教学形式,将全班学生进行分组,要求学生比赛中练习手传球,看看哪个小组的传球姿势最规范,从而调动了学生参和排球学习的积极性,促使学生产生了学习排球的兴趣,让不同层次的学生之间形成了良性的竞争,充分发挥了教师的教学创意.
四、结语
总而言之,分层教学法在高中体育教学中的运用,充分体现了新课程标准的教学理念,也体现了新时代对高中体育教学的新要求.高中体育教师要不断地创新教学方法,更新教育思想,改进课堂评价方法.教师只要不断地去尝试、完善和补充分层教学法的内涵,就一定可以探索出一种更实效、更实效的分层教学模式.
参考文献：
[1]任金锁.分层教学法在体育教学过程中的运用[J].中国电力教育,2007,（S4）.
[2]彭道珍.试谈体育教学的分层教学[J].孝感学院报,2005,（3）.
[3]陈家斌.分层教学在大班体育教学中的应用[J].科技创新导报,2008,（21）.
（作者单位：江西省信丰中学）
教学法策略论文参考资料：
结论：在高中体育教学中实施分层教学法策略为关于对写作教学法策略论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文教学法论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
