原创《提升小学生英语单词学习能力》：这是一篇与学习能力论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
小学英语教学是学生学习英语的启蒙阶段,对于学生终身学习英语起着重要的作用.要想培养学生的综合语言运用能力,就要从培养学生对单词的认读、拼写、记忆和运用能力做起,逐步改善学生的认知策略、增强读写技能,丰富知识,拓展视野.如果教师能够灵活运用一定的教学技巧,帮助小学生有效地学习和掌握词汇,将会为他们今后的学习奠定坚实的基础.笔者从以下几个方面进行尝试：
一、语音渗透.提升英语单词的认读能力
教师在课堂上教授单词时,应及时地讲解语音知识,让学生感知到语音的规律,也将使他们的单词认读能力得到提高,从而为英语学习打下坚实的基础.
1.新授环节,掌握规律
新授环节,对于学生的识记是相当重要的,这是学生第一次对某个新单词的感知,因此,学习英语听对和读准是关键.只有这样,才能让学生有意识地识记单词.在小学阶段,大部分的单词都是符合一定的发音规律的,我们在新授时一定要提供相同的规律给他们,这样,通过不断地观察、发现来使他们的认读能力得到提高.例如：在新译林英语6B第一单元教学单词sharp时,我就提供给了学生一系列的已学单词hard,park,bookmark,farm等,让学生自己发现ar的发音规律,并且自己来学习新授单词sharp的发音,学生们很快就掌握了.长此以往,学生们见词便能自主认读了.
2.巩固环节,训练技巧
当学生们初步了解单词后,就需要在巩固环节不断反复操练,这样才能达到快速掌握的目的.教师们可以运用图片,小组练习等教学活动,针对反复出现的这些发音规律,在增强学习趣味性的同时,不断地训练,帮助学生们了解认读的技巧.比如：教老师可以呈现一系列字母组合：__oo__,__ir,__th__,以小组为单位,快速地读出学生们所能联想到的单词.这样,学生们不仅能联想到更多的英文单词,训练他们的发散性思维,同时,也在比赛中掌握了认读的技巧.
3.总结环节,自主认读
在学习完新授内容后,教师可以对本节课的重点进行总结,这样学生对新授的内容有了更进一步的了解,也能不断地积累语音规律和知识,从而逐步内化为学生们自己的认读能力.音标是保障发音的基础,它和单词的学习是相辅相成的.在新译林英语中,每单元都渗透了字母或者字母组合的发音,等到了高年级,教师们完全可以及时地引入音标,这样学生就可以自己归类并记住单词了.同时,教师还可以增加一些陌生单词,让学生根据发音规律,自主归类.让学生真正做到学以致用,提升他们的认读能力.
二、寓教于乐,提升英语单词的拼写能力
兴趣是最好的老师.孔子曾说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”这里的“乐”指的正是“兴趣”.一个学生如果对英语单词的学习产生了兴趣,那么他必将更快更牢固地掌握所学内容.那么,我们在平时的课堂中可以怎么做呢?
1.进行表演
俗话说：“百闻不如一见.”在教学新单词的过程中,教师可以准备各种各样的单词卡片、头饰、图片等,在教每一个新单词时学生都能亲眼看见,这样也不需要花时间去解释含义,而且运用这些卡片和头饰让学生去演一演,比起枯燥的课堂来说,学生们更乐于接受.比如：在教牛津小学英语1A动物单词这一课时,教师可以和学生一起动手做小动物的头饰,并让他们模仿小动物的声音和动作.这样很容易提起学生们的学习兴趣,模仿起来也格外生动,无形当中也活跃了课堂的氛围.
2.开展游戏
热情洋溢、欢快喜悦的学习氛围,将会使学生喜欢英语.学生们喜爱做游戏,教师可以把游戏引进课堂,这样既能活跃课堂气氛又能训练听力以及表达能力,轻松愉快的同时快速地拼写出了单词.比如：在教授big—all,long—short,strong—weak等反义词时,我就设置了一个以小组为单位的快速应答的游戏,要求抢答的学生必须拼写出单词才能获胜,这样,学生们在大声的回答中很快记住了单词.
3.编唱儿歌
小学英语教学应把培养学生学习英语的兴趣放在首位,寓教于乐.那么在单词教学环节,要适当穿插一些趣味性的东西,让学生动一动、念一念.儿歌朗朗上口,易学易唱.把教学内容编成儿歌,并配以节奏较强的音乐让学生拍手并进行说唱,学生更容易投入.
三、遵循规律,提升英语单词的记忆能力
记忆与遗忘都是遵循一定规律的,刚记住的内容,最初几个小时内遗忘的速度最快.小学生由于年龄关系,单词遗忘率也是很高的.教师们可以在教学单词中充分运用这个规律来帮助学生记忆,相信会事半功倍.
1.多渠道协同识记
上课时,我们如果只是让学生听,那就只利用了学生的听觉,听觉器官被单一使用易疲劳,注意力也易分散,因此,感觉的效果就不理想.所以,要充分利用学生的眼、耳、口、手、脑等器官来进行记忆,促使多种感觉器官在同一时间内共同参加识记活动,进行多种“联系通道”的综合性的信息传输,从而起到强化信息的作用,这样,学生既会读又会写,达到了较好的教学效果.
2.多次复现巩固记忆
遵循记忆的规律,为了帮助学生避免遗忘,我觉得必须组织好温习.比如在每节课前,我都会让学生把前面刚学过的单词温习一遍,争取学生每节课都能记一记单词,长期坚持下去,学生就能把所学的单词记住了.在课堂的各个环节中,为了避免遗忘,也要不断地复习新授内容,这样,学生边巩固边记忆,效率会更快.
3.运用理解延长记忆
理解是记忆的基础.研究表明,理解材料比不理解的语言材料重复百次的记忆效果更佳.在教学中,教师要善于利用图片、实物、音像、情景,使抽象文字、具体形象、语音三者在学生脑中建立联系.经过理解后,所记单词在脑海中保存效果更好.
除此以外,在学习单词时,教师及时的鼓励和赞赏也是必不可少的.教学中一句表扬的话语,会让学生感受到成功的快乐,变得更加自信.当他们进步或遇到困难时,我们要及时地鼓励.教师一旦抓住一切时机鼓励学生学习英文单词,他们掌握英语词汇的速度会更快.当然,学习词汇的目的并不仅仅在于记住单词的音、形、义等方面,更重要的是能够在听、说、读、写的实际活动中准确熟练地使用词汇.提升学生的单词学习能力.
学习能力论文参考资料：
结论：提升小学生英语单词学习能力为大学硕士与本科学习能力毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写学习能力方面论文范文。
