原创《建筑工程计量和计价课程基于spoc模式课程改革》：该文是关于spoc论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
【摘 要】工程造价计价模式改革,导致社会对工程计量计价从业人员的综合素质要求越来越高,社会急需一批工程计量和计价的专业复合型人才.从教学课程角度需要改进的地方还有很多.
【关键词】建筑工程；计量；计价；课程；基于spoc模式；课程；改革
1在和已毕业学生和在校学生的讨论中,我们发现比较突出的是下面几个方面.
（1）前期课程的学习内容有遗忘或掌握不好,导致对这门课程无从下手；
（2）教师讲解过多,学生参和课堂活动太少,不能主动地学习,从而使得课堂教学沉闷；
（3）对工程计量和计价的条文规定分析过多,不利于培养学生自主学习的能力和独立解决问题的能力；
（4）感觉工程计量和计价的具体条文规定晦涩难懂,不知如何真正运用于一个完整的建设项目中；
（5）对要进行工程量计算的构件不能理解其真实的形态或形状,导致对构件进行工程量计算无从下手；
（6）课程企图照顾的面太多,如工程各个部位工程量的计算、定额的使用、定额的换算、工程的定额计价、编制工程量清单、清单组价等,结果力量分散,收效不大.
要改革建筑工程计量和计价课程目前所存在的问题,我们必须先引入一个概念,那就是“SPOC”.
2什么是“SPOC”?
SPOC是英文Small Private Online Course的简称,按照字面意义理解为“小规模限制性在线课程”.其中,small和private是相对于MOOC中的massive和open而言."small”是指学生规模一般在几十人到几百人；"private”是指对学生设置限制性准入条件,达到要求的申请者才能被纳入SPOC课程.梳理当前的SPOC教学案例,发现当前的SPOC主要针对围墙内的大学生和在线学生两类学习者进行设置.本文只针对第一类情况进行说明.
SPOC是一种结合了课堂教学和在线教学的混合学习模式,是在大学校园课堂,采用MOOC的讲座视频（或同时采用其在线评价等功能）实施翻转课堂教学.其基本流程是：教师把这些视频材料当作家庭作业布置给学生,然后,在实体课堂教学中回答学生们的问题,了解学生己经吸收了哪些知识,哪些还没有被吸收,在课上和学生一起处理作业或其他任务.总体上,教师可以根据自己的偏好和学生的需求,自由设置和调控课程的进度、节奏和评分系统.
（1）SPOC等于classroom+MOOC,是融合了实体课堂和在线教育的混合教学模式.
（2）SPOC模式下,学生是“主角”,教师是 “导演”.
（3）SPOC是一种手段,增加学生和教师之间的互动和个性化的接触时间.
（4）SPOC的基本理念是Tell me,I will forget；show me,I may remember；involve me,I can understand.
3具体改革内容
作为一门专业课程,《建筑工程计量和计价》课程目标是让学生掌握建筑工程相关岗位计量和计价的方法和流程,其中重点培养学生的自主学习、实践能力和创新能力.在立足现有课堂教学模式的基础上,拟从以下几方面进行改革：
3.1教学理念的改变
在《建筑工程计量和计价》这门课程中,教师进行整门课程的课程设计.课前,教师是课程资源的学习者和整合者.要能够根据学生需求整合各种线上和实体资源.课堂上,教师是指导者和促进者,他们组织学生分组研讨,随时为他们提供个别化指导,共同解决遇到的难题.学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习,成为真正的教学主体.使学生充分发挥自己的主观能动性,探究的完成教师布置的任务,再一起讨论,发现问题,解决问题,使学生掌握一个完整的建设项目基本的计量和计价的方法和流程.
3.2教学内容的改革
尊重学情,从行业企业实际出发,课程内容采用知识单元化的组织方法,知识单元的划分具有相对的独立性,基本以知识点或教学单元为依据.每一个教学单元的内容都应有学习目标、教学内容、练习题、测试题（每一章）、参考的教学资源、课时安排、学习进度和学习方法说明等信息.在疑难关键知识点上提供多种形式和多层次的学习内容.根据不同的学习层次设置不同的知识单元体系结构.对整个课程的实训项目进行优化设计,在此基础上实现实训项目和受训学生之间的优化配置.《建筑工程计量和计价》是一门实践性较强的课程,
知识点和技能点较多,实训项目实施难度较大,影响因素复杂,要求学生能够融会贯通其他专业课程的知识.因此,部分学习基础薄弱,学习能力较差的学生容易产生畏难情绪.有鉴于此,本项目的实施将对学情进行深入研究,建立学情评价指标体系,根据不同的学情,指导学生进行分工合作,组建各项目团队的形式进行实训.在实训内容方面,根据以往的实训经验,优化实训项目设计,建立实训平台分级化等机制,不同的学生和团队对应不同的实训内容,以实现实训项目和受训学生之间的优化配置.在实行项目的同时定期对校企合作企业进行调研,将实践成果及时和企业进行反馈,获取企业的意见和指导.
3.3教学手段的改革.充分和合理利用SPOC教学平台.对课程进行整体和单元设计,力争把学生带到一个环境,帮助他们成为更好的学习者,并真正理解课程的内容.并利用SPOC平台的大数据功能,进行教学效果分析,进一步改进教学模式.力争做到信息技术和教育的深度融合.
3.3.1改革目标
通过对以上三方面的改革,充分利用SPOC教学平台开辟传统课堂新的时空观,并从岗位职业能力的分析入手,针对岗位和工作过程对计量和计价工作的要求,使教学优势资源摆脱时间和空间的限制,提高教学资源的利用效率.同时,对网上教学资源进行建设,构建学生自主学习、创新学习的动力机制.基于真实作业过程导向,根据学情和行业企业实际,对课程项目进行优化设计并实现实践项目和受训学生的优化配置,加强整个课程项目的过程管理,善于利用SPOC教学平台的大数据功能进行教学效果分析,从而切实提高学生的职业素养和职业技能.
3.3.2拟解决关键问题
课程的核心是课程设计.课程设计包括课程定位、课程目标、知识点设计等众多内容.教师不仅要做好平台的教学资源的建设工作,更要懂得设计把学生带到一个环境,帮助他们成为更好的学习者,并真正理解课程的内容.并利用SPOC平台的大数据功能,进行教学效果分析,进一步改进教学模式.
充分利用实体课堂,全面提升课堂的互动,具体表现在教师和学生之间以及学生和学生之间.教师要多和学生交谈,回答学生的问题,参和到学习小组,对每个学生的学习进行个别指导,因材施教.教师要多观察到学生之间的互动,也可参和到讨论中,学生们彼此帮助,相互学习和借鉴,而不是依靠教师作为知识的唯一传播者.
spoc论文参考资料：
结论：建筑工程计量和计价课程基于spoc模式课程改革为大学硕士与本科spoc毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写spoc技术是什么意思方面论文范文。
