原创《再议后进生评价转化》：关于免费再议论文范文在这里免费下载与阅读,为您的再议相关论文写作提供资料。
尽管我们很不愿意针对正在发展、成长着的中小学生提及“后进生”这样的字眼,但我们也不能回避这类学生的存在.虽然,这类学生在广大学生群中是很少的一部分,但他们经常表现出对教育教学秩序的干扰以及其社会化倾向带来的 影响是不可低估的.一般说来,在小学阶段,年级越高,后进生越多.据调查,14—15周岁是后进生形成的多发年龄段,那么10岁左右,即小学中高年级段的学生就值得我们高度重视.因为后进生的形成和发展是一个潜移默化,由量变到质变的过程.既然我们不能回避他们的存在,更不能排斥他们,那么我们对后进生的教育转化就要及时抓,抓及时,把问题消灭在萌芽状态.
几年的教学实践,使我深刻地认识到了教育教学能否顺利进行,很大程度上取决于后进生转化工作是否做好.这里所指的后进生,一种表现为成绩差,一种表现为思想差、行为习惯差.他们数量虽少却影响着整个班集的精神面貌.教育实践证明,师生之间建立良好的的感情,不仅是一种教育手段,更是打开学生心扉的金钥匙.要做好后进生的转化工作,我们就必须学会研究后进生的心理特点,满足他们的心理需要,帮助他们体会到成功的欢乐,激发他们的责任感和荣誉感.所以我们在教育教学过程中应当正确地评价后进生.
一、后进生形成的原因
1、家庭原因;2、学校教育的原因;3、不良社会风气的影响;4、个人原因.
二、后进生的类型及转变方法
作为后进生,本身一定存在较多的缺点和不良习惯,这是毋庸质疑的.这些缺点和不良习惯的改正正是我们转变后进生的重要内容.
后进生的类型大致可分为以下几种：
1.攻击型;2、偷摸型;3、说谎型;4、懒惰型;5、好动型.
对这样的孩子,主要应从训练行为入手,可以培养他的一些业余爱好.要想写好字必须认真观察,仔细比较,而这个过程就是修心养性的过程.读书训练更是简便易行.学生静静地坐在那儿,大声地读书,时间可逐渐延长,要求可逐渐提高.实践证明,通过读书来训练学生的控制力,是一种行之有效的办法.
前三种类型属于品德后进生,后两种属于非智力因素方面的后进.这两种类型的后进生有一个相同的特点就是学习后进,如何提高后进生的学习成绩呢?
第一、要尽量使其对学习感兴趣、树立学习的信心.有位老师是这样做的：一个学生学习很差,第一次测验只得40分,老师没有公布成绩,给这个学生留了面子.在老师的帮助下,第二次测验时这个同学得了58分,老师公布成绩时说他得了62分,同学们听后都禁不住为他鼓掌,因为这个学生从来没有及格过.第三次测验前,老师事先帮助、辅导他,结果测验时他得了74分.就这样,提高了该学生的自信心,学习成绩逐步上升.从这个事例说明对于学习缺乏信心的孩子,我们首要做的就是树立其对学习的信心,对于基础差的同学,我们教师要及时的帮助,或建立帮扶的制度,努力改善学生学习的现状;第二、要心平气和地辅导学生.后进生基础差,老师帮助他们学习时,难免要着急.老师急,学生更急,越急越糊涂,结果什么也没听进去.美国有位著名的教师叫罗恩· 他的教学实践证明,只要我们对学生足够耐心,他们就一定能从你的这种认真的精神获得动力,取得进步;第三、要给予“优先”.在课堂上,教师要优先让后进生回答问题,优先让他们板演,优先给他们批作业.课下,教师要给他们个别辅导,予以“偏爱”.
三、转化后进生时须注意的问题
后进生是和先进相对而言的,一个班50名学生中,总会有个比较后进的学生,后进生虽然为数不多,但转化工作难度较大,在后进生转化工作时,应注重以下几个问题：
1、要善于捕捉后进生身上的闪光点;2、要保护好后进生的自尊心;3、要善于捕捉有利的教育时机.（1）生活出现转折时.后进生在升班、转学、换班主任时,心里会萌发“一切从头开始”、“我要进步”的愿望,这是我们老师最应抓住的有利时机.内心有了进步的愿望,外部及时鼓励,及时引导,循序渐进,教育的效果也会明显;（2）遇到困难时.人遇到困难时,最需要别人的帮助.在危难之中,受滴水之恩,必涌泉相报,这是人之常理.一个后进生在临近期末考试时,生病住进了医院.老师带着同学们去医院看他,并经常为他补课,风雨无阻.老师和同学的真诚关怀定能转化为学生上进的动力;（3）受到表扬时.后进生受到表扬时,其内心的兴奋常常是溢于言表.他们对自己有了自信,对未来有了希望.在这时,老师若提高点要求,他们也会乐于接受,并且愿意努力;（4）内心负疚时.孩子毕竟是孩子,他们惹祸以后,大都是害怕、后悔,在这时,老师若动之以情,晓之以理,他们会正确地认识到自己的错误,并以此为进步的起点;4、要有耐心.“冰冻三尺,非一日之寒”,学生的后进不是一天造成的,因此,转变后进生的工作也不是一朝一夕的事.由于年龄小和环境的干扰及习惯的影响,他们的思想行为总具有很大的反复性,好三天,坏两天,今天做到了,过几天就做不到了.出现反复是正常的事,这是进步中的曲折,绝不是徒劳无功.教育者要本着循序渐进的原则,不仅要给后进生以帮助,而且要给出足够时间,而不能说“江山易改,本性难移”,“朽木不可雕也”这些打击后进生积极性、伤其自尊心的话;5、要运用合力.教师、同伴、家长、社会有关方面的力量联合起来,形成合力,这样后进生的转化工作才会更有效.
教师要和家长经常联系,互通情况,商量办法.需要注意的是,教师不要把家长当成一张王牌,动不动就找家长.有的学生说,天不怕,地不怕,就怕老师去我家.学生挨了皮肉之苦,会从心底看不起,甚至怨恨老师.老师找家长不是为了告状,不是为了让家长独自承担教育的责任,如果他能教育好还需要我们老师干什么呢?我们找家长是为了寻找教育的有效方法,保持统一的行动,我想我们的真心付出定能得到家长积极配合的,毕竟老师都真么用心了,家长还能心安理得地坐享其成吗?
做后进生的转化工作,不能祈求一两句话或几次谈心就收到“立竿见影”的效果,在教育过程中,可能出现反复.经验证明,后进生的思想转变是个复杂的过程,有的后进生往往改掉了一个缺点,接着又出现了另一个毛病,所以,做后进生的转化工作不可能毕其功于一役,欲速则不达,必须要有足够的耐心.（作者单位：四川省仪陇县土门镇小学校）
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