原创《重视积累是提高写作能力有效途径》：本论文为免费优秀的关于写作能力论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
曾经听过这样一则故事：一个和尚饿了吃馒头,吃了一个,没饱；吃了第二个,还没饱；吃了第三个,饱了.于是,和尚开始抱怨：早知道吃第三个馒头能饱,我就不吃前两个馒头了.显然,和尚竟然不懂得积累的意义.
时下的中学生都想提高自己的写作能力,于是有病乱投医,或参加各种写作辅导班,或购买各种作文选,一段时间过后,发现事倍功半,收效甚微.其实这是正常的,鲁迅先生说过：“文章应该怎样做,我说不出来,因为自己的作文,是由于多看多练,此外并无心得或方法.”很显然,“多看多练”才是提高写作能力的有效途径.而这“多看多练,恰恰是在强调积累对于提高写作能力的必要性.
《语文课程标准》要求全面提高学生的语文素养,而语文素养的提高关键在于要丰富学生的知识积累.积累是语文学习的核心,知识积累水平的高低决定其语文素养的优劣和写作能力的高低,所以要想提高写作能力就必须重视积累.
一、语言的积累
俗话说：“巧妇难为无米之炊”,没有语言又何谈写作?语言是构成文章的基本单位,博采众长、厚积薄发,积累语言材料,丰富语言储备,不失为提高写作能力的必由之路.
语言的积累主要包括文字的积累、词汇的积累、名言佳句的积累,精美诗文的积累等.学生在学习的过程中通过圈点、摘录、背诵等方法记录精美的词句语段甚至整篇的文章,进而内化为自己永久的语言储备,这就为写作积蓄了取之不尽、用之不竭的源头活水,写起文章来才会左右逢源、得心应手,而不至于囊中羞涩、捉襟见肘.
那么怎样积累语言呢?我在日常的教学工作中做了以下几点尝试：
首先向他人学习,广泛阅读,借鉴名家名作,培养学生语言的感悟力.任何一个人要想提高写作水平,就要多读多写,而要使自己“手高”必须首先做到“眼高”,而要“眼高”就只能从阅读中来.俗话说：“读书破万卷,下笔如有神”,广泛阅读有助于培养语感,它是提高写作能力的最佳途径.广泛的阅读可以不断丰富学生的知识背景,使其阅读理解不断加深加宽.“多读心中有本,多写笔下生花”,只要稍微留意那些语文水平较高的学生,就不难发现他们无一例外都有广泛阅读的经历.而时下中学阅读教学的最大弊端就是学生读得太少、读得太窄、读得太浅,因此教师就要引导学生好读、多读书、读好书,使学生在广泛的阅读中不断丰富人生体验、开阔视野、增长见识.
那么怎样激发阅读兴趣、提高阅读质量呢?我把写作教学中的阅读设计为两部分：
一是课堂阅读.即教师选取时文、美文在课堂上适当引导学生做读书笔记,写读后感,使学生不仅从读中获取知识,更重要的是从读中悟到写的方法；为了开拓学生视野激发阅读兴趣,提高作文水平,我组织同学开展“六个一”活动：即每天坚持写一篇日记,讲一个故事,学一个词语,积累一段优美语句,背诵一首古诗词,剪一份报纸.通过这一活动,指导学生多读多写多积累,在读书看报的同时,每人积累一份剪报册,搜集作文材料；利用课前三分钟讲一个富含哲理的小故事或名人事例,为议论文写作积累论据；每天看到精彩语段边学习边积累；学习一个词语要联系语境推断词义并造一个句子加以运用,每天背诵一首古诗词,增强记诵能力,在课堂集体交流反馈中逐步提高阅读理解鉴赏力.
二是课后阅读.我常向学生推荐一些课外名著,在班级建立“图书银行”,同时积极开展语文课外活动,如片断续写、剪报注评、札记比赛等活动,通过这一系列活动,充分发挥学生的主动性和创造性,开展读书报告会、演讲会、剪报展览、参观访问等形式的语文实践活动,成立语文兴趣小组和文学社,推荐好的作品积极投稿,极大地激发了学生阅读写作的热情.这样既使语文教学延伸到课堂之外,深入到生活之中,又开启了学生的思维,激发了阅读兴趣,让学生在广泛的阅读中加强交流,获得丰厚的养分,心灵日渐丰润,不仅写作时“下笔有神”而且能熏陶出良好的人格情操,这正如古人所云“腹有诗书气自华”.
二、生活的积累
“生活是创作的源泉”,许多名家的作品往往写的就是自己的生活.学生的写作离不开生活的时空,写作的素材和灵感主要来源于他们的生活.生活是语文的内涵和外延的总和,语文学习一定要引导学生体味生活,到丰富多彩的大自然中去,到日新月异的社会生活中去,体察纷繁复杂的世态人情,从而感受到世界的博大和精彩.报刊杂志、广播电视每天以口语和书面等形式传递着丰富的信息,大街上五颜六色的灯箱广告、来去匆匆的各色行人以及随时都在发生着的一个个鲜活的故事,都是丰富的语文教育资源,都是学生重要的生活积累.而我们的学生恰恰缺乏这样的积累,在教学中必须正确引导学生积极主动地从生活实践中取材,留心观察身边事物,多写他们熟悉的人、事、物、景,鼓励他们用日记等形式练笔,而且为充分发展学生的想象能力和观察能力.学校、家庭和社会也应尽力为学生创造一个丰富多彩的生活空间.
那么如何丰富学生生活的积累呢?
首先,要引导学生关注生活,学会观察生活.观察是写作的基础.鲁迅先生曾说：“作文第一须观察”,要从生活中获取写作素材,就必须通过观察来积累,学习“观察”的关键是要做个生活的“有心人”,正是由于我们的学生平时不善于观察,没有留心观察的习惯,或是观察得不得法,所以才缺少相应的生活体验和写作素材,“巧妇难为无米之炊”自然也在情理之中了.因此,引导学生关注生活,观察生活积累体验是写作能力提高的重要环节.
其次,学校、家庭、社会应努力为学生提供更为广阔的生活空间,创设丰富的生活情境,营造健康积极向上的生活氛围.比如：晚饭桌上家人的一次轻松愉快的交谈；经常让孩子做一点家务；让孩子和同学一起去踢球、游泳,或者是郊游野炊,节假日带子女到公园海边游玩；有条件的家庭还可以带孩子“行万里路”,观赏游览风景名胜等这样既丰富了生活积累,又能拓展视野、陶冶性情.只要有了丰富的生活积累,语文学习才有了源头活水,才有了勃勃生机和盎然情趣,我们的写作才会更加多姿多彩.
“厚积言有物,多写笔生花”,刘勰有语云：“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”,总之,语文教学的实践充分证明：重视语言积累、生活积累和表达积累是提高写作能力的有效途径！
写作能力论文参考资料：
结论：重视积累是提高写作能力有效途径为适合不知如何写写作能力方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于如何提高写作能力论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
