原创《技工院校英语教师专业问题》：关于免费技工论文范文在这里免费下载与阅读,为您的技工相关论文写作提供资料。
摘 要：近年来,我国大力发展职业教育,技工院校迅猛发展.技工院校的发展需要教师不断地提高自己的专业水平,然而,因为多方面的原因,技工院校中英语教师专业发展存在很多问题.本文通过对青岛某技工院校英语教师进行调查了解,针对影响技工教育中英语教师专业发展中的问题,阐述了解决问题的对策.
关键词：技工院校 英语教师 专业发展
随着社会经济的发展,我国对技术人才的需求不断增加.为了适应人才需求的增长,我国大力发展职业技能教育,出台了一系列的政策鼓励支持职业教育的发展.然而,由于我国目前很多技工院校办学机制以及人才培养的规模、结构、质量还不能适应经济社会发展的需要,致使技工院校教师的专业发展相对滞后.
教师专业化发展是指教师作为专业人员,在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程,即是专业新手到专家型教师的过程.技工院校教师专业发展是教育教学质量稳定和提高、教育教学改革顺利进行、教育教学目标得以实现的重要保证.
一、技工院校英语教师专业发展的重要性
在很多人的思想意识里,技工院校主要是培养专业技术人才,学生只要学好技术技能便可,英语作为基础课程并不重要.因此很多技工院校并不注重英语的教育教学,从而导致了对英语教师的专业发展不够重视.然而,在当今国际化的社会里,高技能专业人才除了要掌握专业知识外,英语技能也是其综合技能的一部分.所以,职业教育中应该注重英语教育.英语教师的专业水平直接影响到技工院校的英语教育水平.技工院校英语教师的专业发展是技工院校发展中的重要组成部分.
二、技工教育中英语教师专业发展的现状
为了对目前技工院校中英语教师专业发展现状有更好的了解,笔者对青岛市某技工学校的英语教师进行了调查研究.通过这次调查,发现技工院校英语教师专业发展存在以下几个问题.
1.英语教师自身的专业发展意识不强
在调查过程中发现,很多教师对专业发展的概念模糊,不理解专业发展这个词的意义所在,对于专业发展动力需求较弱,对专业发展没有太大的热情.究其原因：一是从业开始就对专业发展没有很好的理解和认识,对自己的职业生涯规划不够明确；二是只把教师作为一种职业,并不够热爱自己的职业,不能积极地从事专业学习；三是外界刺激不够,院校的不重视或者没有足够的奖励激励机制,使得教师对专业发展兴趣不大.
2.英语教师的专业发展途径单一
在职业学习中,不同专业对英语教学的要求是不同的,有的专业对英语的要求只停留在掌握基本的交流技能；有的专业要求能掌握流利的英语交流技能；有的专业需要掌握大量的与所学专业密切相关的英语内容,甚至如果要从业的话要通过相关的英语资格考试.根据这些不同的要求,英语教师也应该掌握不同的技能,得到多样的学习和发展.然而通过对某技工学校在职英语教师的调查发现,即使他们有心想要自我提高和发展,也并没有很多的有效途径.
技工院校的英语教师迫切需要的是自己所教学科相关的专业知识的学习和掌握.在调查了解中发现,在技工院校中,英语教师极少甚至没有机会深入企业实践学习,通过参加企业实习等方式更新和提高自己的专业水平.其实很多专业课程的英语教师,在教学工作中需要大量的专业知识支撑.但在平时的教学中碰到相关的专业问题他们只能自己查阅资料,或者请教专业教师.
3.技工院校对英语教师专业发展重视不够
技工院校是培养专业技能人才的摇篮,专业老师也是技工院校中非常受重视的人群.院校大部分的资金和精力都放在了专业教学和专业课程教师的培训发展中,各技工院校竭尽全力给专业教师提供各种途径进行培训.很多技工院校中,作为基础课程教育的英语教师虽然工作量很大,工作也非常努力,但在很多方面得不到平等的对待,被踩在学校的底层,在很大程度上影响了他们的专业发展.
三、意见与建议
通过对某技工英语教师专业发展现状的了解和分析表明,目前技工院校英语教师的专业发展存在很大的问题.下面针对以上问题,谈一谈自己的一些看法.
1.学校帮助教师树立正确的专业发展观,建立有效的激励机制
针对教师自我发展意识不强这一问题,技工院校应该对教师进行必要的引导,根据不同教师的情况,帮助教师建立一套专业发展规划方案.特别是新入职的中青年教师,他们对专业发展概念和目标并不明确,学校要引导他们尽早建立正确的专业发展观,提高他们的专业发展意识.此外,对教师的专业发展,技工院校应该建立相关的奖励激励机制,加大教师对专业发展的兴趣,激发教师专业发展的主观能动性.
2.技工院校帮助英语教师开辟多种培养途径
针对英语教师的专业发展的途径单一这一问题,各技工院校应该根据不同教师的需求,帮助教师开辟多种适合他们的有效的培训和发展途径.
其一,可以帮助教专业英语课程的英语教师联系企业和单位,送他们到相关的企业单位现场学习.在对某技工院校的调查过程中,教授航海专业英语的英语教师反映,在自己多年的培训学习中,对他们来说最有效、收获最大的培训学习就是学校送他们去某校教学实习船上的学习生活.从种种经验表明,一百天的理论教学法培训,不如一天的切身实践.老师们纷纷表示在实践学习过程中,切身看到的、听到的、经历的整个过程是他们掌握专业知识最多、最清晰的.在之后的教学过程中,他们可以根据自己的学习经历,非常生动、非常详细地讲解很多教学内容,专业能力得到很多的提高,同时对于自己的学术研究也有很大的帮助.
其二,技工院校可以帮助老师联系优秀的高等院校,送教师去高校学习或者给教师聘请优秀的导师.技工院校在发展中有很多需要跟其他学校学习的地方,对于英语教师来说更是如此.在调查过程中,很多老师表示很希望能够有机会到优秀的学校晋升学习,渴望和优秀的教师交流.英语教师对于专业知识技能的掌握并不是一个简单的过程.特别是对于新入职的青年教师来说,他们不仅在教学方法和教学内容等很多方面不成熟,对专业知识了解的更少.如果在新入职期间可以跟随好的导师,可以对专业知识进行系统的学习,就会在短时间内有很大的提高.在对某学校的调查中,有一个英语教师说,在她刚到学校的第一年,她被派往另一个学校跟随资深的老师学习了一个多学期的时间.在那期间,她跟随着各位有多年教学经验的自身专业英语教师听课学习,在学习期间不仅学到了多种有效的教学方法,还在短时间内掌握了她以后所要教授的轮机专业的大部分专业知识.其他教师需要三四年,甚至更多的时间都无法掌握的知识,而她通过不到一年时间都掌握了.
四、小结
英语教育在技工院校教育中占据重要位置.英语教师的专业发展是技工院校教师专业发展的重要组成部分.如何解决英语教师的专业发展中存在的问题,提高英语教师的专业发水平,是我们在工作中应该不断总结和研究的重要内容.各技工院校应该对英语教师专业发展给予足够的重视和支持,为英语教师提供更多的专业发展途径,才能培养出更多更好的专业英语教师,从而提高学校的教学水平.
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（作者单位：青岛海洋技师学院）
技工论文参考资料：
结论：技工院校英语教师专业问题为大学硕士与本科技工毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写十大吃香技术工人方面论文范文。
