原创《建筑师职业能力进阶培养》：本论文主要论述了建筑师论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
摘 要：随着时代的进步和社会的发展,现有的建筑师教育模式逐渐暴露出一些问题,如教育机制僵化等,已无法满足社会需求,故而探讨新型的建筑师培养模式非常必要.基于此,本文围绕建筑师职业能力的进阶培养展开了论述,并就建筑师进阶式培养模式的实施进行了分析,希望能对建筑师人才的培养有所帮助.
关键词：建筑师 进阶教育 人才培养
传统的建筑学教育是我国应试教育的组成部分,该教育模式长期以课堂教学为中心,以学科知识为重点,培养的建筑师大多缺乏创新意识和实践能力,难以适应社会需求.要改变这一现状,必须对现行教育培养模式进行改革,将建筑师职业能力进阶培养作为改革的方向,以培养出适应当代社会需求的建筑师为改革目标.
一、建筑学教育中存在的问题
1.重理论,轻实践
受应试教育的影响,现有的建筑学教育仍主要采取课堂授业的模式,对理论知识的传授非常到位.但是,建筑学是一门“因地制宜”的学问,知识内容必须根据周边自然、人文、气候环境等做出灵活的调整.然而,在当前建筑设计这一环节的教学中,普遍缺乏实地考证,导致学生缺乏理论结合实际的能力,设计出的作品大多是脱离实际的“空中楼阁”,实际应用价值非常有限.
2.重美观,轻实用
同样是受应试教育的影响,为了能设计出让授课者耳目一新的作品,在测试中获得高分,学生们在进行建筑设计时,往往倾向于重点突出作品的外观设计,而忽视了其实用性,所以,设计出的作品容易出现“金玉其外、败絮其中”的问题.近年来,有很多建筑物就是因为过度追求美观、忽视了实用性,在施工中经常出现无法克服的困难,从而导致“烂尾楼”现象频发.
3.重模仿,轻创新
近年来,我国建筑界具有代表性的作品相当罕见,这在很大程度上反映出建筑师们思想的僵化.究其原因,多是在培养中过度重视对现有理论知识的学习,而忽视了独立思想的培养,导致建筑师们普遍缺乏创新能力,只能模仿前人的成功作品,即使偶有改进,也鲜有亮点.
二、建筑师进阶培养模式
随着以上问题的逐渐暴露,实行新的教育模式势在必行,进阶式培养模式可以在很大程度上解决上述问题,培养出真正适合社会发展需要的建筑师.
1.系统化的课程设置
首先,在课程设置中应当注意系统性,使文化课、专业基础课和专业课之间形成完整的逻辑结构,方便学生消化吸收所学的知识.
在具体的教育过程中,如果要提高学生的设计能力,就要设置相关的逻辑思维、空间想象、绘图绘画等方面的课程,全面对学生进行培养,从而确保学生能真正理解、掌握建筑设计,而不是一直停留在能画出作品的阶段.
2.递进式的培养模式
在建筑师培养教育中,应当坚持从简到难的施教顺序,按照先文化课,再专业基础课,最后专业课的顺序设置课程,循序渐进.第一学年重点设置文化课,主要培养学生的逻辑思维能力和学习能力；第二学年以专业基础课为主,使学生掌握绘图、测量等技能,初步掌握建筑设计技巧；第三学年以专业课为主,使学生的知识和技能水平进一步提高,逐步培养和训练学生独立设计的能力；第四学年以实地测量和设计为主,理论联系实际,让学生能设计出真正和环境相契合的作品.
3.理论和实践相结合的教育方式
教育必须注重理论和实践的结合.建筑师的培养教育应当经常安排学生进行实地实践,例如,对参观、测绘设计新颖的建筑；对设计失败的作品进行分析、改进；或者在一个新的环境下,要求学生模拟进行实地设计,最大限度地贴近生活,使学生在掌握原理的同时也能熟练地运用.
4.模仿和创新相结合的教育理念
在教学中,一方面要鼓励学生向成功的建筑师学习,另一方面也要培养学生的创新能力,鼓励他们天马行空地想象,要积极引导他们将自己的独特想法设计出来、实践出来.同时,应当不断开拓学生的视野,锻炼他们独立思考的能力,使学生成为有独特思想的设计师.
三、小结
建筑师进阶教育模式的实施,应在不同的阶段实现不同的目标.在培养教育的基础阶段,主要培养学生的学习能力,开阔眼界,增长知识；在培养教育的进阶阶段,应重点关注学生理论联系实际、独立设计的能力；而在培养教育的最后阶段,则重点提高学生的团队协作能力和沟通表达能力,确保学生在设计团队中发挥自己的才华,最终成为真正能适应现代社会需求的合格建筑师.
参考文献：
[1]马骁.建筑师职业才能进阶式培养模式研究[J].中原工学院学报,2014（4）.
[2]王健.组织的知识管理和建筑师职业能力的开发[J].企业管理,2013（9）.
（作者单位：陕西省西北工业大学）
建筑师论文参考资料：
结论：建筑师职业能力进阶培养为关于对不知道怎么写建筑师论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文建筑师工资一般多少论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
