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《关于高中政治解题方法探究》：本论文主要论述了解题方法论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。

摘要：随着应试化教育的不断发展,高中政治解题方法教学指导已经成为课堂教学活动的一项重要的教学内容,同时也是学生必须掌握的高中政治学习技能之一.然而在现实的高中政治的学习中,学生对如何高效解读政治试题题干信息以及掌握正确的解题思路等等方面发展尚不全面,仍旧有待提高.因此,在实际的教学指导中,教师应该加强对学生进行高中政治解题方法应用的训练,并且积极探究高效的解题之法.

关键词：高中政治；解题方法；教学探究

一、解题过程中存在的问题

解题过程中存在的问题首先表现为对题意审读不清,不能理解题目的真正用意,导致答错范围.例如,题目要求用经济常识的有关知识点来回答,有些学生不注意看问题,用政治常识甚至哲学常识的知识点来回答；题目要求用唯物辩证法的有关知识点来回答,有些学生却用辩证唯物论的知识点来回答,从而失去提高分数的机会.其次是张冠李戴,书写答案前后不能有效地对应起来.这在哲学试题中表现得尤为突出.例如,前面用矛盾的普遍性原理后面却用具体问题具体分析的方法论和其相对应,前面用矛盾的特殊性原理后面却用一切从实际出发的方法论和其相对应等等.再次是专业术语使用不规范,不使用政治学科专业术语而使用方言化、生活化的语言答题,从而导致文字表达不准确,表述发生错误,叙述缺乏完整性、条理性和简洁性.最后是不会将观点同材料有机结合起来进行分析,缺乏从不同角度、不同侧面、不同层次来概括材料中包含的原理和观点的能力,易犯以偏概全的毛病,出现理论和实际不相符的状况.

二、选择题应对方法

选择题是高考政治试题中常见的题型,在试卷中选择题是12道,分值一般占到总卷面的一半左右,不可小视.它能有效地考查学生对书本知识和原理识记、理解、辨析、推理等方面的能力,具有角度多、跨度大、迷惑性強的特点.纵观近几年政治学科高考,造成考生在选择题上得分不尽人意的一个重要原因就是对试题特点及所采用的干扰方式缺乏了解.

政治考试中的选择题一般由两部分构成：题干和题支,基本要求是题干和题支相符,这既是设计选择题的重要原则也是解答选择题的基本依据.其实只要了解了选择题的特殊性,运用所学知识时遵循一定的规律,答好选择题也不难.解答选择题可以分为三个步骤：领会题意、明确题意所指方向、排除干扰.领会题意就是在读题时概括题目的主要意思,联系学过的原理,而要做到这一点,就必须懂得抓关键词,这是理解题意的基本要求；明确题意所指的方向,是作好选择题的重要环节,因为题意所指的方向是将题干和题支有机联系起来的桥梁,它规定了答案的选择；排除干扰是将不正确或者不符题意的选项剔除,缩小选择的范围,因而首先要判断备选的项本身是否正确,在此基础上再把题干和选项联系起来比较、判断,考虑选项是否符合题意方向,依题意要求进行取舍.例如：贯彻“三个代表”重要思想,关键在坚持和时俱进.下面关于和时俱进的认识正确的有：①已成为中国思想路线的新范畴；②直接体现了党的阶级性质；③是主观和客观的对立和统一；④体现了实践和认识的对立和统一.A.①②,B.①③,C.②④,D.③④.因为题目问的是“和时俱进”,而不是“三个代表”,所以这个问题的正确答案是D,而很多同学因为没有抓住关键处而错选了A.对此,在平时需要加以训练,让学生在面对此类问题时能抓住问题的关键,并进行精准的分析.

三、主观题应对方法

近年来,材料题的比例越来越大,因为和单纯地考查知识点相比,它能更好地考查学生理论联系实际的能力.对于文科生来说,高考政治主观题既是得分的重点,也是得分的难点.解答这类题型的具体要求是审清题意明确主旨,同时要拓宽设问角度,寻找问题和课本理论的结合点,将理论和材料融为一体,并且联系实际仔细分析,正面论透讲反面,归纳总结谈认识.归纳总结的总的原则是：古今相比,以今为主；中外相比,以中为主；各领域相比,以政治、经济为主.具体的解题步骤可从以下三方面进行：首先,通过设问弄清命题的限定性,如,运用哪种知识来回答问题,是经济常识还是哲学常识、政治常识.进而做到对题意的准确把握,对知识的正确引用.在此基础上再进一步弄清问题的角度限定.其次,回忆、联想曾学过的和该题设问、材料相关的原理、方法论以及其他基础知识,力求做到全面解答.最后,整理答题思路时一定要列出简要的提纲,同时要确定是采用演绎式从原理入手结合材料说明,还是采用归纳式从材料分析到概括原理的答题方法.最后,书写答案要整洁,逻辑要严谨,层次要清楚.达到规范化、段落化、序号化、层次化,有效地解决问题.

虽然“九层之台,起于垒土”,学习成绩和综合能力的提高,要靠平时基础知识的积累,但是答题的技巧、方法的掌握亦极为重要,因为这样能更好地运用知识,做到事半功倍.

参考文献：

[1]陈秉公：思想政治教育学原理[M],沈阳：辽宁人民教育出版社2001年版.

[2]张耀灿：思想政治教育学前沿[M],北京：人民出版社2006年版.

[3]郑永廷：现代思想道德教育理论和方法[M],广州：广东高等教育出版社2000年版.

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