原创《朝鲜族幼儿园朝汉双语教育教学活动实验》：此文是一篇朝鲜族幼儿园论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
一、课题的提出
在全球迅猛发展的今天,幼儿的双语教育已成为幼儿教育领域的新兴课题,也是幼教领域发展得最迅速、最流行的教育实践之一,具有一定的双语能力无疑是新世纪衡量人才的重要标志之一,因此,我们认为幼教工作应及时承担起培训未来具有双语或多种语言能力的人才是必要的.长白县作为地处中朝相接和具有民族特色的朝鲜族自治县,和2015年5月制定关于《朝鲜族幼儿园朝汉双语教育教学活动实践研究》的实施方案,并于2015年5月正是立项申报.进一步创设有利于幼儿朝汉“双语”同步发展的教育环境.几年来,我县在开展“朝鲜族幼儿园双语教育实验研究”的双语教育活动中,汉语成为朝鲜族幼儿的第二语言.随着时 展和社会需要,汉族幼儿家长也开始对“朝汉双语”教育给予越来越多的关注,出现了汉族幼儿入朝鲜族学习、生活的新视点.一是因汉语是我国的国语：二是长白朝鲜族自治县是汉、朝两民族聚居的地区；三是为幼儿将来适应社会生活和社会环境打基础.
二、理论依据：《幼儿园指导纲要》明确要求创设一个自由、宽松的语言交流环境,支持鼓励、吸引幼儿和教师、同伴或其它人的交谈,体验语言交流的乐趣.我们按照《纲要》的精神,营造出良好的语言环境,提高了幼儿的“双语”对话能力.
主要研究目标：研究目标—通过实验,在我县朝鲜族幼儿园创设良好的语言教育环境下,探索朝鲜族幼儿的“朝汉双语”对话教育目标、内容.
三、主要研究内容
我们在课题的研究活动中将汉朝双语教育研究作为教育教学活动的重要组成部分,将其内容归纳为四大方面和三个阶段.四个方面：①能用朝汉语说简单的词语；②用朝汉语说一段词语；③流利的讲一段故事；④看图讲述.三个阶段即在小、中、大三个年龄段分别开展相应的研究活動.小班：在日常生活中运用朝汉语言说一些简单的词.中班：用朝汉语言说一段词句或儿歌.大班：能完整连贯的描述故事并看图说话,和他人进行朝汉语的沟通交流活动.
四、课题研究的方法
玩中识、识中玩.儿童教育专家曾经说过：“玩即是学,甚至更进一歩,玩是最有影响力的学习方式之一”.在婴幼儿时期,游戏几乎占据儿童的全部生活,它是儿童期孩子一种固有的、快乐的活动.因此,针对小朋友爱玩的天性,在科学认读活动中,我们以游戏的形式进行识字教学,通过游戏让他们在从满乐趣的玩耍中轻松地认读.
日积月累,顺其自然.在学习识字的过程中,很自然,有识字快乐的孩子,也有识字慢的儿童,对于这些能力相对应比较弱的孩子,我们从不急于求成、操之过急,逼迫他们掌握多少多少汉字,以数量来衡量他们的学习成绩,或剥夺孩子的游戏权利,这样不仅会挫伤小朋友的自尊心,同时也无形增加了其负担和压力,识字成了一种痛苦的游戏活动,久日久之,在失去游戏的乐趣的同时,也失去游戏的乐趣的同时,也使他们对识字产生了恐惧和不安,从而适得其反、事半功倍.创编适合幼儿年龄特点的教学内容.朝鲜族幼儿汉语语言教育,在没有形成系统框架的情况下,从汉族教材看图说话、儿歌等图书选取适合朝鲜族幼儿年龄特点的内容,配以科学的教学手段进行教学.
创设良好的教育环境,提高幼儿的“双语”对话能力.（1）教师用汉朝语进行授课,保障幼儿发音的准确性.幼儿的模仿性和好奇心很强,他们喜欢在幼儿里模仿教师的一言.（2）创设良好的客观环境,提高幼儿的“双语”对话能力.幼儿的生长和环境有着密切的关系.所以,环境的创设反映教师的观念,并对幼儿产生巨大的影响,有时会起到事半功倍的作用.（3）家园教育相结合的原则,提高幼儿的语言交流能力和大胆表现性.幼儿园和家庭教育相结合是幼儿学习的有效途径.所以,对孩子的教育和培养在幼儿园和家庭共同的努力下,才会有效.实验过程中,利用“家长栏”向家长公开幼儿一日活动中的学习内容,并举办开放日活动,使家长了解幼儿园的教育活动和教学方法,了解自己孩子的学习情况和发展情况.
五、研究的主要步骤
第一阶段：准备阶段（2015 年5月— 2015年6月）.为了使课题开展落到实处,我县对在朝鲜族幼儿园实施《朝鲜族幼儿园双语教育教学活动》实验研究召开课题开题会活动,进行全县性的大讨论.经过讨论和学习,在逐步统一思想,提高认识,使教师对开展此课题研究的必要性、可行性、科学性和目的性有了明确的认识,为课题的实施奠定良好的群众基础.
第二阶段：研究阶段（2015年7月—2015年12月）.课题确立后,为确保课题的顺利实施和研究质量,我县进修学校校长亲自挂帅,成立由校长为首的中心课题组,明确主管领导对此项工作的主要议事日程.吸收教研组长和有经验的教师参加到实验中来,有专家指导的科研网络,从而保证研究工作的顺利进行.这个阶段我县朝鲜族幼儿园首先：确定实验班,在朝鲜族每一个年龄段设一个实验班,安排汉朝语能力强的朝鲜族教师搭配进入实验班,指导幼儿的日常生活、教育、教学；
第三阶段：深入研究阶段（2016年1月—2016年12月）.我们依据幼儿的年龄特点,以《纲要》提出的要求为主题,以教师的正确指导为方法,汉朝语教育按以下几个步骤来进行.
第四阶段：总结验收推广阶段（2016年12月—）
1.阶段研究活动：小班： 谈话活动：听说游戏；中班：谈话活动：听说游戏；大班：在游戏中巩固练习发音,正确运用代词、方位词、副词、动词、连词和介词等.学习较迅速地领悟游戏中的语言规则,并能及时作出相应的反应.
把以上作为目标在平时的教育教学中合理运用,为完成教育任务,利用各种方法进行教学.
2.具体方法：（1） 玩中识、识中玩.进行识字教学.（2）日积月累,顺其自然.（3）创编适合幼儿年龄特点的教学内容.（4）创设良好的教育环境,提高幼儿的“双语”对话能力.
六、主要成果：1.进行汉朝双语教学进一步提高了朝鲜族幼儿园教育工作者的科研意识和科研水平,从根本上促进了教研人员教育观念的转变,为营造 、宽松的教育氛围奠定了基础,多数教师能在各科教学及一日活动中有机渗透双语教学,并在活动中使用符合幼儿年龄特点的教学方法.2.通过汉朝双语教学活动实验课题的研究,我们发现,幼儿的语言表达能力进步明显,尤其是平时班内最胆小、最害羞的幼儿表现极为突出,他们不再躲在桌位上一言不发,而是运用起特有的方式表现自己.喜欢动手操作的则在操作时大胆创作,发挥想象,大胆发言.（单位：吉林省白山市长白朝鲜族自治县马鹿沟镇中心小学）
朝鲜族幼儿园论文参考资料：
结论：朝鲜族幼儿园朝汉双语教育教学活动实验为关于朝鲜族幼儿园方面的论文题目、论文提纲、浑南朝鲜族幼儿园论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
