原创《生态环境保护教材分析和教学建议》：这是一篇与生态环境保护论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
[摘 要]对《生态环境的保护》进行初步的教材分析,并提出一些教学建议：创设问题情境,倡导自主探究；注重知识比较,构建知识结构；利用多种资源,重视开放教学；关注生态*,树立科学观念；开展社会实践,深化思想意识.
[关键词]生态环境 保护 教材分析 教学建议
[中图分类号] G633.91 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）110108
人教版必修3《稳态和环境》第六章《生态环境的保护》中,阐述了人类和生态环境的关系,不仅使学生树立了环境道德观,而且还可以提高学生的环保意识,以促进国家的绿色文明发展.以下是笔者对本章的教材分析和教学建议.
一、教材分析
1.教学内容结构
本章内容共两节,第一节为“人口增长对生态环境的影响”,第二节为“保护我们共同的家园”.详见图1
2.教材内容分析
第一节“人口增长对生态环境的影响”,首先,从学生的生活经验出发,通过“问题探讨”,让学生讨论拥挤的人群图片中的问题,并进一步学习我国人口现状和前景.同时,利用“资料分析”栏目,以曲线图的形式引导学生讨论我国人口增长情况,并交流人口明显增多的原因,使
学生意识到人口持续增长的严重性,认同计划生育的重要作用.在“资料搜集和分析”中,学生通过咨询、查阅资料等方式,了解人口增长过快给当地的生态环境带来的不利影响,并小组内讨论交流,相互学习,不断进步.此外,教材中图6-2形象地描述了人口增长和开垦土地之间的关系,加强学生对此问题的理解,培养学生的逻辑思维能力.教材还编排了“想像空间”栏目,此栏目的设置不仅可提高学生的想象力,还可培养学生的探究能力,调动学生自主学习的积极性.
第二节“保护我们共同的家园”,首先,通过“问题探讨”,引导学生讨论高温引发南欧的森林大火问题,进而关注全球性生态环境问题.在教材的编写中,注重密切联系学生的生活,开阔学生的思维,并让学生以小组的形式讨论交流.学生不仅可以提高分析问题、解决问题的能力,还培养了理论和实践相结合的能力,在“思考和
讨论”栏目中,设计了一些开放性的问题,加深学生对保护生物多样性这个问题的认识,了解保护生物多样性的措施.同时,有助于提高学生探究性学习和小组合作的能力.对于可持续发展这个问题,教材采用了我国战国时期思想家的观点,进一步阐释了可持续发展观的内涵,提高学生的可持续发展意识,并体会中华文化的博大精深,加强对传统文化的学习和热爱.
二、和其他章节联系
通过本章的学习,学生不仅提高了对第四章《种群和群落》和第五章《生态系统及其稳定性》的理解,还为学习选修2《生物科学和社会》中《生物科学和环境保护》、选修3《现代生物科技专题》中专题五“生态工程”等内容的学习打下良好的基础.详见图2.
三、教学建议
1.创设问题情境,倡导自主探究
问题是探究性学习的核心,教师要以学生的认知发展规律为前提,创设恰当的问题情境,把生物知识蕴藏于问题之中,启迪学生思维.学生通过自主探究活动发现问题,并从多方面思考产生问题的原因,及时提出解决问题的对策,从而提高运用知识解决问题的能力,培养科学的态度和素养,以及创造性的思维品质.例如,学习人口增长对生态环境的影响问题时,先播放拥有丰富资源的生态系统,再播放被人类破坏的生态系统,增强学生的忧患意识,提升学生的责任感.此外,在学习生态环境问题时,可为学生创设问题情境：酸雨是如何形成的?其危害有哪些?为避免臭氧层被破坏,你应该采取哪些措施?让学生自主探究“酸雨”“海洋污染”“臭氧层破坏”等课题,并相互讨论学习,提高学生的自主探究和合作交流能力.
2.注重知识比较,构建知识结构
比较法是形成知识结构的一种重要方法.在本章的学习中,由于很多概念之间不仅有联系还存在区别,所以学生很容易混淆相近的概念.因此在生物教学中,教师要引导学生注重知识比较及知识的有效重组和转换,自主构建知识结构,牢固掌握相关知识.例如,在学习保护生物多样性问题中,比较潜在价值、间接价值、直接价值的联系和区别；就地保护和异地保护的适用对象,此外还有生物富集作用、富营养化的区别等.在学习这些知识时,教师要引导学生善于分析和比较,理解知识的内涵,明辨正误,构建自己的知识结构,从而增强学生的自主学习意识,提高求同存异思维.
3.利用多种资源,重视开放教学
随着社会的发展,可利用的生物教学资源越来越多.在本章的教学中,教师要合理利用多种资源,努力
开拓各种渠道,提高教学的开放性,把学生的具体感知和抽象思维相结合,使生物知识转换成学生易于接受的感官信息,以加深学生对知识的理解和掌握,从而提高教学效率.例如,开展环境纪念日活动,结合植树节、国际保护臭氧层日等,组织学生进行“植树造林为大家”“保持清洁在身边”等主题活动.通过这些有意义的活动,培养学生的环保意识,并付诸具体行动,从而养成良好的环境保护习惯.此外,教师还要关注媒体的最新报道,在教学过程中,及时补充保护生物多样性的新方法、环境污染的案例等,增强学生保护环境的责任意识,共同建设我们的美好家园.
4.关注生态*,树立科学观念
生态*是环保学者探讨的一个热门话题,对人类实践行为的负效应进行反思,正确审视人和自然的关系,明确自身的责任和义务,提高环境保护意识,自觉养成保护环境的行为规范.随着生态危机的出现,生态*的地位也日益突出.研究生态*的内涵,不仅有利于丰富其思想体系,而且还可以促进经济发展和生态文明的建设.在课堂教学中,教师应通过道德教育,树立学生的生态*观点,促使学生塑造正确的生态人格,不断提高生态*教育的实效性.例如,展示青藏铁路中专供野生动物行走的漏洞和生态*相关的图片,并讨论这种设计对于生态保护的作用,树立科学生态观念.此外,播放有关生态*道德视频,提升学生的情感,树立尊重自然、热爱自然、善待自然的理念,坚定人和自然和谐发展的道路,提高学生的生物科学素养.
5.开展社会实践,深化思想意识
在生物教学中,社会实践活动发挥重要的作用.学生只有深入社会实践,通过亲身体验,才能更好地利用生物知识发现和分析生活中的问题,提高自主学习能力和参和意识.知识来源于生活,于生活中学习知识.社会实践活动不仅延续和升华了生物学知识,还提高了学生的环保意识,切实履行自身的环保责任,注重自己的环保行为,得到更好的教育成效.例如,在学习关注全球性生态环境问题时,可以利用假期时间,组织学生到污染较严重的地区调查水污染情况,和当地的居民及时交流了解水污染的危害,并利用网络、图书馆等,搜集治理水污染的相应措施,以小组汇报的形式交流感悟,同时向当地管理部门反映情况,把环保意识转变为环保行为,深化思想意识,提升环境道德层次,不断提高学生的社会实践能力.
[基金项目]
广西南宁市教育局2015年基础教育项目,编号2015ZC026.
（责任编辑 黄春香）
生态环境保护论文参考资料：
结论：生态环境保护教材分析和教学建议为关于本文可作为生态环境保护方面的大学硕士与本科毕业论文环境治理论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
