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摘 要：按照中小学英语教学大纲的要求,“听说读写”是中学英语教学目的所在,而其中“写”是学生学习中的难点,非一日只功可就.因此,必须把“写”的训练贯彻在整个教学过程中.日积月累,才能有所突破.为了提高学生写作能力,我在写作教学中进行了一些有益的尝试.
关键词：初中英语；写作；指导技巧
中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）08-0097-01
1.扩大阅读,打好基础
古人有言,“读书破万卷,下笔如有神”,说明了“积累”在写作中的重要作用.只有平时多注意积累,考场上才能游刃有余,取得较好的成绩,“临时抱佛脚”是不行的.那么,如何打好英语写作基础呢?
1.1让学生掌握一定的词汇量.单词是句子的主要组成部分,学生掌握词汇量的多少直接影响着其英语写作能力的高低,因此要鼓励学生多识记一些单词.教师在课堂教学中要通过讲解、演示和反复使用,强化学生对单词的掌握.讲解每个单词在不同语境情况下的具体作用和一词多义的现象.对一些常用的形容词、动词不定式、副词、名词性物主代词、动词?ing形式等应该重点加以讲解.英文写作中有许多固定常用的单词,如“表示举例的词语”：for example, for instance, as an example, as a case, as an illustration, such as, like等；“表示结果的词语”： thus, so, consequently, hence, therefore, accordingly, as a result, for this reason, as a consequence, on that account, it follows that等.这些在作文中较常用到的词汇,应总结起来让学生识记.另外,学生平時应该多看一些英语的小短文和故事等以增加自己的词汇量,遇到生词不要忙着去查词典,要先根据上下文猜测词义,然后再去查词典确定词义,在培养自己语感和阅读能力的同时掌握较多的词汇.
1.2让学生学好语法和一些固定句型.教师在教学中应该有步骤地加强学生的语法基础.由于中西方文化背景和人们思维习惯的不同,造成中国学生在写英语作文时很容易出现一些语法错误.如在中文里,表示“是”的含义,无论主语是单复数或者第几人称都一样用“是”这个词,但是在英语中就有“be”动词的不同种变化,一般现在时就有“am,is,are”三种不同的形式,过去时则有“was,were”两种形式.很多学生总是弄不懂这些不同的变化,教师在教学时一定要重点讲解.另外,英语中有些固定的句式,如果能较好地掌握和运用,对学生的写作也会有帮助.如“表示相信的句式”：I am greatly convinced （that）等或者I am greatly assured （that）等另外,学生平时要广泛阅读报纸、书籍,并做好读书笔记,把其中一些优美的词语、句子、语段等摘录到笔记本上,这样日积月累,对写作会有很大的帮助.
2.丰富课外,激发学生的写作兴趣
立足于课本,使学生每时每刻都有练习写作的材料和机会,无形中,学生在学习课本的过程中也提高了自己的写作水平.当然,提高学生的写作水平不能只限于课本或上面提到的形式,丰富的课外阅读,形式多样的写作方法可激发学生的写作兴趣.
2.1文泛阅读,摘录精彩段落.时代在不断发展,新的语言词汇也在不断出现,所以只限于课本的知识是远不够的,经常阅读英文报纸《中国日报》或《中学生英文报》,既可跟上语言的不断变化发展,遇到精彩段落又可摘录,阅读数遍,然后进行默写,只要坚持下去,可以积累大量的不同内容的精彩段落,然后在写作中加以运用.
2.2拟定题目,先议后写.先议后写,是将说和写的训练相结合,培养学生的写作能力.老师可定期检查学生的段落记录本,并加以指导,然后拟定和社会热点问题相关的作文题,像西部大开发,保护环境等,或者是一个单元的知识点为基础提供素材,由学生进行分组讨论,鼓励学生充分利用平时所摘录的精彩段落,然后由组内一名学生执笔,经小组成员共同修改后写成短文,在全班进行评改,最后由全班学生评出优劣.对于能较好的运用所摘录的片段的文章,应给予大力表扬.学生尝到成功的喜悦后,才能激发写作热情.
2.3听写结合,互相促进.听写结合是中学英语中经常采用的教学方法.例如,教师以稍慢语速将听写材料读三遍左右（也可以放录音）,学生听后凭记忆进行笔录；笔录时要求学生写出大意即可.
3.批改讲评,修改润色,激励点评,促进提高
作文的批改和讲评是写作教学的最后一个环节,也是不可或缺、极其重要的一个环节.由于班级人数多,批改量的工作量很大.如果不及时批改,作文中的错误得不到及时纠正,写得再多也收效甚微；但在批改过程中,如果抓住学生的错误不放,有错必纠,改到最后,往往就变成了老师自己的文章.因此,教师可以让学生动手参和,互相评改.学生相互传阅和批改作文不仅增加了写作时的真实感,更重要的是,能训练学生的语言意识和敏感性.
在平时教学中,教师也可以见缝插针地采用面批的方式.面批作文可使学生及时、清楚地认识到自己作文的毛病,须注意哪些问题,该如何改进等,而对于教师,可以使我们深入学生的内心世界,了解学生的思维过程,针对每个不同程度的学生,对症下药.
上面就初中英语写作教学提出了一些看法和建议,在教学实践中,各种方法和措施并不是孤立的起作用的,而是相互渗透、相互配合的,把握好这点,才能更有效地培养初中学生用英语谋篇布局、用词造句、自我检查、自我修改的能力,从而全面提高写作水平.
初中英语论文参考资料：
结论：初中英语写作指导技巧为关于初中英语方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关初中英语语法大全论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
