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摘要：中学时期是学生学习生涯的一个重要转折点,教师在这个时期要加大对学生的德育,遵循学生成长的规律,关注学生的心理变化,及时帮助学生解决生活和学习中的难题.文章以农村初中德育工作的现状为背景,深入研究农村初中开展德育工作的困境和对策.

关键词：德育工作；困境；农村初中；心理

中图分类号：G416；G631 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）09-0007-01

德育工作对促进学生的心理和生理健康发展起着重要的作用,不仅有助于培养学生的世界观、人生观和价值观,而且能培养学生良好的道德素养.现阶段,农村中学和城市中学相比较而言,环境较为特殊,思想文化比较落后,人们观念陈旧、信息闭塞、学生所生活的环境、父母的文化水平、教育方式及学校相对落后的传统教育观念,都在一定程度上影响着学生的身心发展,因此德育工作开展并不完善.为此,在新形势下教师要做好农村初中的德育工作,培养学生良好的道德素养.

一、农村初中德育工作的困境

当前,網络信息越来越发达,这在一定程度上增加了学生认识世界、学习知识的途径.但在网络的影响下,学生价值观也逐渐呈多元化发展,思想变化复杂,而农村学校传统的德育模式则严重阻碍了学生德育工作的开展.比如,传统的德育教学方法过分注重对道德理论的管束而没有重视道德行为的养成,过分重视教学中的空洞说教而轻视教师的言传身教等,这些都在阻碍着农村中学德育工作的开展.同时,一些农村学校没有开设具体的德育课程,需要学校的德育教学和班主任的班会课程结合在一起,混杂了德育教学和班主任班会课程的教学,最终导致德育教学和班主任班会课程的双重失败,阻碍了学校德育工作的开展,进而影响了学生良好道德素养的养成.

二、农村初中德育工作的对策

（1）分析学生德育需求.每位学生的家庭背景和社会背景都是不相同的：有单亲家庭的学生,也有被父母宠爱长大的学生；有贫困家庭出身的学生,也有富裕家庭的学生等.学生自身也存在着不同：有的学生学习成绩优秀,有的学生学习一般,也有的学生成绩落后；有的学生性格外向开朗,有的学生内向收敛等.面对学生之间的种种差异,教师在开展日常的德育工作时就不能采取千篇一律的办法对待所有的学生,而要做到具体问题具体分析,遵循矛盾特殊性的规律,用不同的方法、方式去疏导和教育每一位学生.

教师在开展德育教学时,对待班里的每一位学生都要一视同仁,让他们在平等对待的环境中快乐地学习和成长.这就要求教师要学习教育心理学这门课程,学习里面的教育心理学知识,并能够灵活运用.例如,教师在开展日常的德育工作时要和自己的学生进行沟通和交流,熟悉他们的心理变化,并细心观察学生之间的差异,挖掘他们身上的闪光点.

（2）创新学生德育方法.在网络时代大背景下,教师需要了解学生的学习特征,抓住学生的学习兴趣,在此基础上创新德育教学方法,进而应用到日常的德育工作之中,不断提高中学生的网络道德素养.网络上有各种各样的信息资源,这些资源为教师日常的德育工作开辟了新途径.为此,教师应该紧随网络时展的步伐,探索新的科学的德育教学方法来开展农村中学德育工作.比如,教师要学习网络知识,掌握网络技巧,能够在德育工作中比较熟练地使用网络技术.同时,教师还可以建立一个班级专属的德育网站,在网站上面增添德育故事及德育论坛等栏目,让学生们自由讨论、交流,进而不断提高学生的网络道德素养.

初中生正处于青春期,是心理和身体高速发展的关键时期,对周围的一切事物都带有强烈的好奇心,有自己独立的思想.因此,教师在开展德育工作时要学会换位思考,站在学生的视角去看问题和思考问题.比如,教师要密切关注学生在生活、学习、同学关系以及家庭关系的处理上所遇到的失败、挫折的低落情绪,及时对他们进行心理疏导,给予安慰,帮助他们走出低落情绪.教师还可以在精神上给予学生鼓励,使学生在面对困难时充满力量,学会解决困难,真正融入到学习生活中,进而增强师生之间的情感.