原创《在初中语文课堂中开展交流式教学探究》：该文是关于初中语文课堂论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
[摘 要] 教育是民族发展的根基,教育的目的是树人,而初中语文教学对学生的塑造和培养具有重要作用.教师应该重视初中语文课堂建设,强化语文的育人功能,全面提升课堂教学效率.交流式教学可以有效提升中学语文课堂效率,能极大限度地提升学生的学习兴趣,体现新时代“生本”教育理念.交流式教学于生于师都具有重要意义,对学生学习和理解文章大有益处,是构建初中语文高效课堂的一种有效方法.
[关键词] 教育；初中语文；交流式教学
初中语文课堂中施行交流式教学可以有效促进学生自主学习,提升学生对语文的学习兴趣,对推动语文课堂改革具有划时代意义.交流式教学主要可以通过以下几种形式展开.
一、引导是开展交流式教学的基础
在语文教学过程中,每一篇文章的学习主要是学习作者的写作手法、思想感情,以及作者是怎么表达思想感情的.而在作者立意构思的过程中,这种表达方式并不是浅显易懂的,而是通过一些意象或者人物内心的想法来表达,对于一般学生来说很难把握,需要对学生进行不断引导来启迪学生的智慧,来唤醒学生的思维,以实现师生之间的有效互动以及思想的碰撞,才能让学生能准确抓住文章的立意和中心思想,这样才可以拓宽学生对文章理解的广度与深度,以切实提升语文课堂效率.
例如在学习《济南的冬天》一文的时候,可以通过提问来引导学生学习：（1）老舍先生的生平和在济南时的心情是什么样的?通过这个问题的引导,让学生不偏离文章的思想脉络.可以让学生了解其在写作这篇文章时的境遇,从而了解老舍先生写作时的思想感情,激发他们对文章探索的兴趣,加深学生对课外的理解.（2）阅读本篇文章,讓学生试着分析：文章是使用什么角度进行立意的?作者又使用了什么样的写作手法来描写济南的冬天?以上问题可以以小组讨论的形式展开,这样可以直接帮助学生准确抓取文章的中心思想,加快学生思维能力的形成与发展.（3）济南冬天的“温晴”具体表现在哪里?作者是如何表达的?让学生自行总结,各抒己见,将学生思想进行升华,培养学生从关键词、关键句来寻找答案,从细微处品读文章的丰富内涵.通过以上问题,既可以调动学生的思维,让学生和老师一起互动,还能让他们按照教师预设好的脉路进行分析、理解文章,将一篇深刻而复杂的文章肢解成一个个小问题,再将这些小问题串联成一条清晰的主线,就形成了整篇文章的中心思想.通过这样的引导,可以让学生充分参与到老师创设的课堂情境中,跟随老师的轨迹进行有效交流、讨论、学习,以充实课堂、激活课堂.
二、采用角色扮演的方式开展交流式教学
角色扮演,是让学生通过扮演书本里面所描述的人物进行教学,通过人物台词的变化,进行人物之间的交流,进行师生、生生之间的对话交流,这也是交流式教学中的一种有效形式.在初中语文教材中,选取了有很多描写人物的题材的课文或小说,这些都可以让学生通过角色扮演的方式进行交流教学,让学生体会到学习语文的乐趣.还可以让学生通过台词的变化切身感受人物内心的变化,以帮助学生深入了解文章内涵,体会文章背后的深层次的含义,最后准确把握文章思想内容.与此同时,学生还可以通过角色扮演走进文中主人公的内心世界,用自己的亲身体验来感受主人公所遇到的一切,通过感知其喜怒哀乐,来理解主人公的性格特点,通过角色扮演这种交流式教学来建立学生对阅读的思想情感,以提升他们对语文学习的兴趣.因此,角色扮演教学也是现代化交流式教学中一种非常重要的方式,在初中语文教学中能起到一些意想不到的效果.
如《泥人张》教学片段：可以让学生上台表演,然后边演边学,学生可以根据课文语言,琢磨人物的动作、神态,模仿人物进行表演.学生学习兴致高昂,积极主动参与其中,课堂气氛异常活跃.学生通过角色扮演,可以让自己对文章有新的认识和理解.也知道了泥人张和海张五的性格特点,可以更好地把泥人张的性格特点展现出来,以及深刻感受到贱卖海张五时的心理变化,并熟悉海张五的心理描写.通过角色扮演,让参与的同学能更加清晰地感受到每个人物的性格特点,对整篇文章的中心思想有个整体的梳理,而台下观看的学生也能更清楚地知道课文和现实到底存在哪些冲突,进而促使他们进行有效观察和思考.
三、以促进交流式教学的有效形成
学生反馈课堂的最高形式就是让学生发问,让学生自己主动提问,自主学习,改变以往那种教师提问的教学方式,使学生发挥自己学习的主观能动性,自己发现问题、提出问题、解决问题,使师生、生生对话互动灵活高效,形成一种全面的交流教学现状.古语有云：“君子之学必好问.问与学,相辅而行者也.非学,无以致疑；非问,无以广识.”所以,发问和学习,两者是相辅相成的,想要提出有价值的问题,就得自主学习,想要拓展知识,就要主动提问.而且学生提问是其增加知识的一个重要学习途径,是促进学生交流学习的有效形式.所以,教师在教学过程中,要根据教学内容,不断创造条件,让学生有主动提出问题的机会,让学生发现问题、提出问题并解决问题,通过自主探究、解难答疑,让学生在学习的过程中获取新知,拓宽学生学习的知识面,使学生养成主动学习的良好习惯,其定会终身受益.因此,教师除了要让学生发问之外,更重要的是要引导学生提问,让学生勇于发问、能质疑、敢想象,真正通过学生发问来促进交流式教学的有效形成,帮助学生提升阅读、理解能力.
比如《我的母亲》教学片断：
师：根据胡适先生所说“在这广漠的人海里独自混了二十多年,没有一个人管束过我”一句,同学们想到了哪些问题? 又该如何分析这些问题呢?这其实也算是引导式发问,既能引导学生,缓和紧张的课堂氛围,还能让学生有话可说,从而形成一种良性的师生互动.
生1：作者为什么要说是自己“混”了二十多年?为什么还说没有人管束过他呢?
师：你所提出的这个问题很好,我们要深入理解文章,通过对关键字“混”的品味,来进一步把握自传的语体特点,走进文章,走近作者.那么作者说“混”了二十多年究竟是什么意思呢?为什么会说也没人管教他呢?接下来请同学们仔细研读课文,体会作者的心理.
（学生认真研读课文,体会作者的心理.）
生2：我觉得作者说自己“混”了二十多年,是表现了作者谦逊的态度,尽管作者当时已经是名声大振,而且这一“混”字与下句“没有一个人管束过我”又有着独特之处,表现出了作者对母亲深厚的情感.
生3：我觉得“我”在人海里“混”,这么多年了,话说应该有人来管束“我”,但却没有,表达了作者离开母亲之后对母亲的思念之情,既然没有一个人管束过“我”,而“我”还能在茫茫人海里“混”了二十多年,这又说明了母亲给“我”的教诲和影响是极其重要的.这样一来,通过教师不断的引导,师生之间形成一种有效的交流模式,课堂氛围愈加浓厚,课堂也就越讲越活,学生的思维也会越来越活跃,他们对文章的理解也就越加深刻,课堂效率明显提升.
交流式教学于生于师都具有重要意义,对学生学习和理解文章大有益处,是构建初中语文高效课堂的一种有效方法.
参考文献
[1]孙太华.浅谈体验交流式教学法在初中语文教学中的应用[J].中国教师,2009,（20）.
[2]刘兆娟.让学生道德在体验中提升——浅谈语文教学中体验式教学方法对学生品德的作用[J].教育艺术,2007,（11）.
[3]刘先河.初中语文课堂中交流式教学的有效探究[J].课程教育研究,2016,（16）.
责任编辑 周正旺
初中语文课堂论文参考资料：
结论：在初中语文课堂中开展交流式教学探究为适合不知如何写初中语文课堂方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于初中语文课堂论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
