原创《新形势下高校辅导员职业价值观建设和完善分析》：本文关于职业价值观论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
摘 要：辅导员职业价值观是引导辅导员开展工作的重要导向因素,培育科学的辅导员职业价值观,有助于更好地指引辅导员合理、科学开展日常工作,进而提升大学生思想政治教育效果和水平.通过对新形势下辅导员职业价值观现状的梳理,进而提出一些完善和建设辅导员职业价值观的路径和方法,为营造和谐的高校辅导员工作氛围以及如何培育合理的辅导员职业价值观提供一些参考.
关键词：浅析；高校辅导员；职业价值观；建设；完善
中图分类号：F24文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2018.02.045
近年以来,特别是全国思想政治工作会议召开以后,高校辅导员以及辅导员队伍建设成了全社会关注的焦点,特别是受到了国家各级各部门的高度重视,出台了一系列政策,重新修订了新的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》,明确了辅导员的身份地位,同时在职称评聘、职务晋升上面也有了新的要求和安排,进一步明确了高校辅导员的职业内涵.可以说,辅导员职业发展的外部条件相比以前有了极大的改观,发展环境也有了十足的改善,而辅导员职业发展的内部条件,从本质上来讲,就是辅导员的职业价值观.辅导员的职业价值观对辅导员开展工作具有极强的指导性和能动性,所以在新形势下进一步完善辅导员职业价值观,推进好辅导员职业价值观的建设,对高校的日常工作特别是大学生思想政治教育工作来说,具有举足轻重的意义.
1高校辅导员职业价值观的内涵及功能
对于高校辅导员的职业价值观的定义,学术界的看法比较丰富,通过概括,比较有代表性的认为“辅导员的职业价值观是一般价值观在辅导员职业生活中的体现,是辅导员依据一定的价值评价标准,对于所从事的辅导员职业对个人和社会的意义和重要性的认识,是社会价值和个人价值的统一.”高校辅导员职业价值观主要包括职业价值取向、职业价值目标、职业价值评价标准和职业价值认同四个方面.高校辅导员职业价值取向是指辅导员对价值追求的一种倾向性态度,以何种态度对待自我价值和社会价值；高校辅导员职业价值目标是辅导员追求的对其行动具有重要意义的目标；高校辅导员职业价值评价标准是辅导员对于本职业进行系统的评价判断包括职业的好坏、发展的潜力大小、重要性大小等所依据的评价标准；高校辅导员职业价值认同是辅导员对于自身所从事的工作的社会价值的认同感,主要体现在对职业重要性的认识、成就感、工作态度等方面的认同度高低.不难发现,高校辅导员职业价值观作为一种意识特别是职业意识,对于辅导员的日常工作是具有能动的反作用的,主要体现在以下三个方面.第一,对辅导员的职业行为进行调节.在大学生日常思想政治教育活动中存在着各种各样的利益冲突关系和相当多的复杂局面,在这种形势下科学的职业价值观会推动辅导员进行合理的职业行为,去平衡各种利益冲突,能兼顾学生、教师、社会的利益,平衡消除矛盾,保证日常的教学活动得以顺利进行.第二,引导教育大学生.大学生是高等教育的主体,他们朝气蓬勃、活力十足,但心理上还没有完全成熟,人生观、价值观还没有完全形成,可塑性特别强.高校辅导员作为大学生思想政治教育的一线主导力量,和大学生朝夕相处,他们的言行对于大学生的影响是潜移默化的,是巨大深远的,辅导员科学的职业价值观会对学生产生积极的导向作用,帮助他们用合理的评价标准去评判职业,引导大学生树立科学的世界观、人生观、价值观.第三,稳定辅导员队伍.当前高校辅导员普遍存在工作压力大、任务繁重、待遇有待提高等问题,因此出现了大范围的职业倦怠现象和离岗潮,在承认客观事实的前提下,我们必须要认识到这种问题出现的根本原因是辅导员职业价值观出现了偏差,正确的职业价值观有利于坚定辅导员的职业认同和职业信念,能增强辅导员自身对社会上不良思潮的抵抗能力,能够更好地爱岗敬业,进而形成一种氛围,维护辅导员队伍的稳定.
2当前高校辅导员职业价值观普遍存在的问题
2.1职业价值取向日趋功利化
经过学术界调查发现,随着市场经济发展的不断深入,高校辅导员的职业价值取向开始多样化和多元化,很多辅导员主体意识开始觉醒,开始重视个人利益的实现,特别是有相当一部分辅导员对于自身的薪酬待遇看得非常重,认为薪酬过低,开始过分追求个人利益的最大化,职业取向上开始以自我为中心,服务意识和集体主义观念严重淡漠,讲求“多劳多得”.
2.2职业价值目标存在偏差
虽然在当前,绝大多数辅导员依然把立德树人、培养优秀大学生、为高等教育事业奋斗奉献作为自己职业发展的根本目标和最高追求,但是在当下多元化思潮的冲击下特别是金钱至上的思潮以及越来越重的生活工作压力下,原有的辛勤奉献的职业目标开始出现偏差和模糊.有调查发现,有79.3%的辅导员把职业定位于自身价值的追求,86.9%的辅导员认为较好的福利待遇非常重要,仅有25%的辅导员认为可以终身职业化,还有相当一部分辅导员把这份职业仅仅看作谋生的工具,得过且过,工作积极性严重下降.
2.3职业认同感不高
在广大一线辅导员中普遍都有一种认识,即自身的劳动和获得的社会认同并不匹配,特别是和专任教师相比,同样从事教育大学生的工作,而且工作任务重,但是在待遇上、福利上却有很大的差距,而且在社会上也对专任教师和辅导员另眼相看.这种情况在各地所做的调查中均有明显体现,许多辅导员认为学校对于辅导员工作的认同度和重视度不够,往往重视教学工作而相对忽视学生工作,对于辅导员在职称晋升、发展方向、福利发放等方面没有给予相应的重视,自我价值没有得到充分的实现.尽管广大辅导员认为自己的工作是有意义的,但是真正的职业认同感其实并不高.
3问题出现的原因
造成高校辅导员职业价值观出现问题的原因有以下几点.第一,思想观念多元化和市场经济价值观功利化对辅导员职业价值观产生了冲击.随着改革开放深入,多元化的思想观念进入我国社会,市场经济是以满足主体自我利益为核心的,市场经济的发展成熟促进了个人自我意识的增强,同时相对于过去社会整体提倡的纯重视精神层面的高尚需求,当下社会越来越多的把社会职业的评价标准中增加经济报酬的因素,而辅导员作为社会中的人,不可避免地会受到功利化、利己主义等思潮的影响,所以辅导员职业价值观不可避免的受到了相应的影响和冲击.第二,高校对于辅导员职业价值观的塑造缺乏重视和有效手段.从整体来看,一般高校对于辅导员队伍建设大多体现在用制度约束日常工作,把重點更多地放在辅导员的具体事物工作上和职业技能提高上,对于辅导员的精神世界特别是职业观念上投入的力度不够,加之许多高校秉承着教学至上的原则,对于辅导员的队伍建设投入精力有限,缺乏对辅导员职业价值观的有效监控和跟踪,使得辅导员队伍中职业价值观出现偏差在一开始就没有得到有效的遏制和引导.从具体来说,即使有的高校对于辅导员职业价值观的塑造有了情醒的认识,但是在具体操作中,有效手段不多,而且不能随着当前形势的发展和时俱进.一般仅仅是对辅导员进行普通的价值观教育,在形式上多以组织集中学习相关的制度、理论和文件精神为主,这些已有的手段往往忽视了辅导员的主体性,有时还会起到反作用,所以这种教育内容和教育手段和形式所起到的效果并不明显.第三,辅导员自身对于职业价值观的培育不够重视.高校辅导员在日常工作中要担负许多方面的工作任务,同时还具有多重的职业角色,再加之家庭生活所带来的压力.往往让他们显得疲于应对,在有限的精力下,往往没有时间也没有精力去关注提升自身的职业价值观,极个别辅导员受到不良风气的熏陶,更愿意把精力投入到如何获得领导认可,如何尽快提职等方面,对于培育科学的职业价值观没有兴趣,认为培育自身科学的职业价值观没有太多的现实意义.
职业价值观论文参考资料：
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