原创《他不停地向我表白，我该怎么办》：本论文主要论述了我该怎么办论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
〔摘 要〕本文通过一例学校心理咨询案例谈学校心理咨询的范围,将心理问题进行了系统的分类说明,旨在说明心理咨询不是万能的,它虽然可以应用于很多领域,但是不能解决所有问题.当来访者的问题超出学校心理咨询的范围时,要学会适时转介,不要延误来访者的最佳治疗时期.
〔关键词〕学校心理咨询；转介；心理健康层次
〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2018）07-0047-02
一个和煦的午后,校园里充满了学生喧闹的青春气息.
安静的咨询室迎来了一群活泼的女生们,她们七嘴八舌地向我倾诉着最近的不快与烦恼,同时也在同伴的倾诉中寻求支持,给予安慰,这样的一个“助人自助”模式在初中生的群体心理辅导中甚是有效.
“老师,我们班有个女生小A很奇怪,最近上数学课的时候老是莫名其妙地笑,根本没有笑点也会笑,而且还不是微笑,是笑得很大声,非常干扰大家上课.老师,她是不是需要来咨询一下呢?”小丽突然说道.
“哦,心理咨询的原则是‘来者不拒,去者不追’,需要她自愿,你可以问问她愿意来不?如果这件事情给她造成了烦恼和困惑,她自己也愿意来找我的话,我可以和她聊一聊.”
不一会儿,这群女生就簇拥着一个满脸笑容的女孩来了.刚进门,女孩就大方地说道：“老师,即使她们不让我来找您,我也考虑跟您聊一聊,不过现在我可以单独和您聊吗?”打发走了刚刚那群女生,她继续说道：“每天,从我们教室楼上看到的那条高速路上,都有一个很帅的帅哥,开着一辆红色的跑车,手捧一束鲜花,不停地向我表白,我有些心动,但是我是一个初中生,我应该努力学习,老师,您说我该怎么办呢?“那刚敢于你的同学说你在数学课上也不停地笑,為什么呢?”“因为数学老师也喜欢我呀,这个大家都知道的.”小A天真地眨眨眼.
小A的数学老师也是她的班主任,通过了解,小A最近一段时间确实特别“奇怪”,上数学课的“大笑”让整堂数学课无法进行,而且她也跟班主任聊过“高速路上的帅哥”的事情.但是大家都观察过,根本没有这个帅哥的存在.小A的妈妈也提到,每周放学回家,小A什么事情也不做,就坐在院子门口不停地笑,妈妈问她在干啥,她说她正在等一个男生接她去玩,但是小A的妈妈从来没有见过这个男生.
小A妄想出的情节完全是自己虚构的,现实中并不存在.她有很牢固的信念,旁人的劝解和提醒对她毫无作用.小A最终被转介至市精神卫生院进行专业治疗,并被诊断为钟情妄想.钟情妄想是妄想型精神分裂症的一种,它的表现比较多样.有的患者偷偷恋着对方,躲在僻静处独自发呆、发痴；有的患者有恋物癖；还有的患者自作多情,认为异性对自己产生了爱情,因此朝思暮想,寝不安眠,食不甘味,甚至纠缠对方.
从以上案例可以看出,这已经完全超出了学校心理咨询的范围.学校心理咨询的范围到底是什么呢?我们可以从心理健康的三个层次入手进行解释.
第一层次,心理健康状态.判断标准在于：本人感觉良好；他人不觉异常；社会功能良好.此层次是生活学习的最佳状态,不需要心理咨询.
第二,心理不良状态（也称心理亚健康状态）.判断标准是：本人感觉有困扰或者烦恼；困扰、烦恼持续时间较短,一般为几天或一两周；社会功能不受损,能正常学习、生活等；能通过自我调节、时间流逝、朋友安慰等方式得到缓解.此层次是学校心理咨询的主要受众.
第三层次,心理障碍.心理障碍又可分为两个阶段,第一阶段是非精神病性心理障碍,判断标准是：本人痛苦,且痛苦的时间持续在几周、几个月甚至更长时间；有自制力和自知力；社会功能受损.此阶段可以通过心理咨询配合心理治疗手段进行调整.第二阶段是精神病性心理障碍,判断标准是：本人常无痛苦体验；缺乏自制力与自知力；出现幻觉与妄想；社会功能严重受损.此阶段已经超出了心理咨询的范围,需要专业的心理治疗甚至是住院治疗.
因此,作为学校心理健康辅导教师,要牢记心理咨询不是万能的.它虽然可以应用于很多领域,但是不能解决所有的问题.当来访者的问题超出学校心理咨询的范围时,要学会适时转介,不要延误来访者的最佳治疗时期.
（作者单位：四川省绵竹市南轩中学,德阳,618200）
我该怎么办论文参考资料：
结论：他不停地向我表白，我该怎么办为适合不知如何写我该怎么办方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于我该怎么办论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
