原创《初中化学教学中观察能力的培养》：本文关于初中化学论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
观察是人们认识世界的第一步,是思考、积累和表达的前提.善于观察,具有良好的观察能力,则是一个人能否正确认识事物的首要条件.化学是一门以实验为基础的自然科学,化学实验具有的直观性,其作用是其它任何内容所无法取代的,符合中学生的认知特征,易吸引学生,帮助他们理解不易掌握的知识,激发其求知欲,调动他们的学习积极性.作为一名教师,培养学生良好的观察习惯,提高观察能力显做到尤为重要.为此,在化学教学中要努力做到以下几点.
一、创设观察条件,激发学习兴趣
教师要结合化学教学的内容,为学生提供进行观察的环境和被观察的事物及其现象.例如在《绪言》一节的教学中,教师可出示一张用酚酞试液写有“化学”字样的纸（白色的一片空白）,让学生观察,请学生代表演示：将NaOH溶液喷洒到白纸上,出现“化学”红色字样.这样创设趣味性化学情境,激发学生的好奇心.还可利用多媒体条件,播放录像：《地下画廊——沂水溶洞》、《中国人上天了》,展示课件：《隔水透气的鸟笼》、《焰火使夜晚绚丽多彩》,观后,让学生谈感想,提问题.如：溶洞中形态各异的钟乳石、石笋究竟是怎样形成的?它们的形成究竟要经过多长时间呢?猜想飞船外壳的优越性能等.猜想鸟笼材料的特点.学生通过观察,了解一些奇妙的化学现象,激发学生探究化学的.
其次,应积极开展多种形式的课外活动,如组织学生参观工厂、矿山和博物馆等；另外,要指导学生上网搜集有关化学的资料,让学生感受到生活中处处有化学,以激发学习化学兴趣.
二、教给观察方法,提高学习能力
化学是一门以实验为基础的学科,搞好实验教学是培养学生学好化学的有效途径,因此必须学会观察实验的方法.
1.观察要有明确目的、任务,只有在明确观察目地后才能取做到预期的观察效果.观察前教师应强调该实验应重点观察的地方.如为了研究氧气的化学性质（助燃性）,我们常常做镁在氧气中燃烧的实验,而在学习质量守恒定律的过程中,虽然也做镁的燃烧实验,但目地是不相同的,观察的侧重点也是不[JP3]相同的.学生若不明确观察目地,则很难取做到理想的观察效果.
2.观察要有一定的条理,并按一定的顺序进行.观察通常可按时间的变化,由先到后；按事物的本质结构,由内到外或由外到内；按事物的外部特征,由大到小或由小到大.对化学实验的观察,一般按“反应前、反应中、反应后”的次序进行.如《物质的变化和性质》的教学中,适时指导学生观察四个演示实验（液态水的沸腾、胆矾的研碎、蓝色硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液反应、大理石与稀盐酸反应）,主要观察变化前后物质的颜色、状态,列表记录.并提醒学生在实验过程中看到了什么现象?请把观察到的现象与同组同学交流.并引导学生从两方面描述：（1）反应前后物质的颜色；（2）反应前后物质的状态.这样通过观察实验现象,描述实验现象的方法让学生在观察与讨论中发现问题,提出问题、解决问题,从中培养科学观察、规范表达的能力,树立实事求是、严谨务实的科学态度.
三、培养观察兴趣和习惯,丰富学生化学知识
俗话说：“兴趣是最好的老师”.浓厚的兴趣是培养观察能力的重要条件.要培养学生观察化学实验的兴趣,必须进行热爱化学史的教育.众所周知,古今中外大多数重大的科学发现都是从实验中做到到的.英国化学家瑞利凭借认真严密的科学态度不放弃0.001的差别而最终发现了稀有气体；化学家波义耳因为小小的疏忽,忽视了空气的质量而与质量守恒定律无缘；我国化工专家侯德榜经过多年的摸索和实践,成功发明了将制碱与制氨结合起来的联合制碱法,成为我国制碱工业的先驱.因此,培养学生科学严谨的实验观察习惯是成功的关键.另外,养成观察习惯,也可以发现许多未发现的问题.
例如,在验证二氧化碳化学性质的实验中,大多数同学发现将二氧化碳通入到澄清石灰水时,刚开始澄清石灰水变浑浊,但继续通入时,石灰水又变澄清了.很多同学虽感到疑惑,却不重视；但有些学生就能勇敢提出质疑.这时,教师应给予充分肯定、鼓励并加以引导,告诉学生严谨观察实验的重要性,展示化学反应,并板演化学方程式：
[JZ]CaCO3+CO2+H2O[FY等于]Ca（HCO3）2（可溶于水）,
学生会有一种如获至宝、豁然开朗的感觉,体验了进行学习探究的乐趣,增强了学习信心,潜移默化中培养了学生科学严谨的实验观察习惯.
由于观察的深度是受学生的基础、技能和能力制约的.九年级学生正处于旺盛的生长时期,精力充沛；他们对周围世界有些了解,但知之不多；他们刚接触化学,求知欲强烈.因此在化学教学过程中,要广泛介绍并要求学生阅读各种科普杂志,自己动手做实验,丰富感性知识和理性知识,形成对事物观察的敏锐性.
例如,根据倾倒液体时,瓶塞的倒放方法,联想到日常生活中杯盖的放置方法；通过对铁制品锈蚀条件的实验探究,就能知道铁制品的防锈方法；通过对燃烧条件的学习,联想到生活中的灭火方法等.同时,当很多学生对可燃物在水中燃烧感到疑惑、甚至不能理解,教师应该鼓励学生利用实验进行探究.让学生目睹在热水中不燃烧的白磷,在通入氧气后燃烧的事实,强化了对知识的理解.同时也培养了学生学用结合,勤于动手实践的好习惯.在教学中,还可以出示课后探究题：将一枚新鲜鸡蛋浸入200 mL食醋的透明茶杯中,要求学生记录所观察到的现象；热水瓶用久后瓶胆内会留下水垢（水垢成分与蛋壳相似）,要求学生设法除去水垢,并记录现象和自己的设计.这样,运用生活常用的设计实验,解决了实际问题.激发了学生学好化学的,培养了实验探究能力,丰富了化学知识.让学生感受到生活中处处有化学,我们学习、生活离不开化学.
总而言之,观察是认识的窗口,是思维的前提,也是一切创造的开端；做为一名中学化学教师,我们要充分认识到培养观察能力在化学教学中的重要意义,发挥它的重要作用.
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结论：初中化学教学中观察能力的培养为大学硕士与本科初中化学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写初中化学方面论文范文。
