原创《以师为本的小学教育管理》：本论文为您写教育管理毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
【摘 要】国际21世纪教育委员会提出一份报告,即《教育——财富蕴藏其中》,强调要把人作为发展中心,“人既是发展的第一主角,又是发展的终极目标”,这种教育新概念,“应该使每个人都能发展、发挥和加强自己的创造潜力,也应有助于挖掘出隐藏在我们每个人身上的财富”.在小学管理中,教师管理是第一要素,最重要的管理理念就是“以人为本”, 在“以人为本”中树立“以教师为本”的管理思想.“以人为本”就是坚持人的自然属性、社会属性、精神属性的辩证统一,这是从事小学管理工作者应当树立的一种教育管理哲学.
【关键词】以师为本；小学；教育管理
中图分类号：G635 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）22-0130-03
在小学管理中,教师管理是第一要素,最重要的管理理念就是“以人为本”,在“以人为本”中树立以教师为本的管理思想.小学管理工作非常琐碎,事情又非常具体,要管理好这些琐碎烦琐的事务性工作,管理者在任何时间都不能有丝毫懈怠；管理者应通过学习、实践不断提高自身的管理水平,向学习型校长努力；管理者还应做到勤观察、勤反思、勤实践、勤积累.勤观察就是对身边的人和事善于捕捉和体察,要善于在观察中把握管理的契机,梳理管理的思路；勤反思就是对已完成的工作善于做好批评与自我批评；勤实践就是要求校长要深入教学一线、深入实际,多体验、多了解,用事实说话,用心管人；勤积累就是经常把做得好的工作经验,以及有价值的材料、案例进行收集保存.
一、学习先进教育理念,形成目标一致的团队精神
人本管理在本质上是以促进人自身自由、全面发展为根本目的的管理理念与管理模式,而人自身自由、全面发展的核心内容是个体心理目标结构的发展与个性的完善.著名管理学家陈怡安教授把人本管理提炼为三句话：点亮人性的光辉；回归生命的价值；共创繁荣和幸福.人本管理为取向的管理理念日益深入人心,“以人为本”的柔性管理成为现代管理的价值目标.“以人为本”的管理理论是一种依据组织的共同价值观和文化精神而进行的人格化的管理.
首先,科学管理是一种制度管理、规章管理.它以“工作”或“组织”为中心,强调建立有效的组织机构、周密的工作计划、严格的规章制度、明确的职责分工以及采取金钱刺激和纪律强制,这是小学管理中的刚性层面.其次,“以人为本”的管理是一种人性的管理.它以“人”为中心,重视人的社会、心理因素在管理中的作用,注重满足职工社会和情感方面的要求,搞好人际关系,激发群体士气,培养组织凝聚力和向心力.这是小学管理中的柔性层面.我们要体现刚柔相济的管理理念,是值得我们深思的一个问题.我们要树立“以师为本”“以生为本”的管理思想.教师担负培养和教育小学生的历史重任,教师也是学校的职工,应当服从领导、遵守学校的规章制度、履行其应有的职责.校长要营造一个和谐、融洽、互相尊重的人文环境.营造一个和谐、融洽、互相尊重的人文环境,是充分发挥小学人本管理的必要条件.因此,建立良好的人际关系,使小学大多数人员之间感情融洽,人们心情舒畅,这样一个和谐、宽松的人文环境,教工就可以怀着一种快乐的心情为小学工作,做到自己管好自己.文化底蕴是需要积淀,它的核心是小学的办学理念和价值追求.小学管理文化揭示了小学中最隐蔽最深层的价值内涵,反映了教工成员的基本素养、整体精神、共同的价值标准和特有的人文风格,对于增强学校内聚力、团队精神,推动小学的发展具有恒久的意义.
“以师为本”就是要让教工在小学事务中体现出主人翁的地位,通过各种方式和渠道参与小学的管理.这一方面可以激发其主动精神和创造意识,提高教师的自我价值感；另一方面,由于教职工参与学校管理,增加了管理的透明度与可信度,增强认同感,使全体教职工对学校的管理更具信任感和归属感,使小学与教职工形成一个整体,使每个教职工明确到个人的成长、发展与学校事业的发展是密切相关的,提高教职工的自豪感、责任心和使命感.我们倡导积极向上的团队精神,逐渐使每一位教工从内心深处真正地感觉到在本校团队里工作快乐,让自己的学校逐步形成别人向往的团队.
二、努力成为学者型校长,提高管理艺术水平
什么叫领导?简单地说,“领”就是带领,就是走在前边,干在前边,身先士卒,“导”就是引导、教导.只有“领”好了,“导”才能起作用.校长要对小学全面负责,管理的面广了,涉及的部门多了,处理的事物繁了,面临的困难也多了,这就要求校长不能安于现状,要树立终身学习的理念,学习现代管理、小学教育的理论,管理方面的信息、书籍要成为校长提高自身的不竭源泉,校长要经常带着问题学习新知识,反思并调整自己的管理行为,逐步形成学习、反思、实践螺旋式上升的过程.要求校长不断地适应时代的变化,要做吸取新知识、新技术的强者,做终身学习的楷模,学习现代化教育理论,掌握现代化教育技术.要给别人一滴水,自己要有一杯水.要不断地向有经验的校长学习.
作为校长,某种意义上代表着学校,对学校各项工作既要通盘考虑,又要考虑某些细节问题.小学虽小,如果事无巨细,样样都要由校长亲自来管,那么小学的管理就会像“独家经营”一样.作为教育管理者可以尝试经常提醒别人该做什么了.这样有助于积极性、主动性的发挥,通过实践根据不同的积极性、主动性的人用不同的方法.每个人都有自己做人的原则,校长对自己一定要严于律己,要求教工们做到的,校长自己首先做到.
作为校长,权是大家给的,应该认真用好这个权,做事尽可能做到公开、公正、相对公平.对待工作、尽心尽责、廉洁自律、无怨无悔.如教工病了,相关领导及时到医院看望慰问；无微不至的关怀使教工真正感受到了学校的温暖,从内心对学校产生了一种归属感,从而激发起教师的内在积极性和主动性.校长的威信是多数教工对校长的为人、工作态度、能力、成绩的认可和信服的反映.
三、尊重理解塑造教师,促使教师敬业地工作
教工是小学最重要的人力资源,是我们在创办优质教育中最忠实的合作伙伴.打造一支师德高尚、敬业乐教的教工队伍,是我们努力的方向,所以校长对待教工的态度很重要.通过观察、了解、交谈读懂教工,从精神上尊重、理解教工,从专业上引领教工,要升入教学的第一线,充分发挥教工的主动性,让教工觉得做事有干劲、有奔头,才能实现发展的“双赢”.
教育管理论文参考资料：
结论：以师为本的小学教育管理为适合不知如何写教育管理方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于教育管理论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
