原创《小学语文教学方法》：本文关于小学语文论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
摘 要：语文课程是一门基础学科,如何打造小学语文创新课堂,从各方面培养学生的创新能力,是新课改下小学语文教学的关键.课堂是学生思维活动的主战场,是培养学生创新意识的主要阵地.语文是一门综合性较强的学科,注重培养学生听、说、读、写的能力,而学生对语文的学习主要体现在课堂教学.新课改后提出的素质教育更加强调学生的主体地位,注重培养学生的创新精神.教师在小学语文课堂教学过程中,要摒弃传统的“满堂灌”的方式,实现创新教育,使学生做到到全面发展,树立正确的人生观、价值观、世界观.
关键词：教学观念；主动学习；教学模式
新课标的改革对小学的语文教学方法提出了更高的要求,目前的小学语文教学方法主要是在教師的引导下,学生对提出的问题进行理解和分析,通过分析,能够理解和掌握问题中包含的内容.小学语文教学中,除了要向学生传授基础知识,还要注重对学生综合能力的培养.实现上述目标的关键在于教学方法的选择,因此,我们必须从小对学生的创新能力进行培养,为他们的未来发展打下良好的基础.在实施素质教育的过程中,课堂教学是一个主要的渠道,也是小学语文进行创新所必须要走的一条路.我们可从以下几个方面来对课堂教学进行创新.
一、有效树立教学观念,深入明确语文教学发展目标
当前阶段,有效的转换自我的教学观念,已经成为开展创新教育的主要前提.语文教师需要在遵循新课程教学理念的背景下,不断树立自身正确的教学观念.通过合理有效的运用正确的教育理念,来进行指导语文教学活动.其课堂教学目标作为正确教学观念的外在表现,牵扯到的内容比较多,若是想高效的开展创新教育,语文教师则必须要充分明确语文课堂的教学目标,并注重进行倾听学生学习感受,不断推进学生的个性化发展.例如,教师在进行教学《秋天的雨》这一课时,课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天.使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美.通过朗读、品评,读懂课文内容.强调朗读品味,让学生在读中有所感悟,有所体会,有所思考.“同学们,秋天的雨除了有这么多漂亮的颜色,在小雨滴里还藏有好多好闻的气味,藏着些什么气味呢呢?快到第三自然段里找找吧！”通过充分引导班级中学生阐述自我内心深处对于秋天的雨的印象,结合文中作者描绘的景象进行对比.不仅可以有效的增强学生对此知识的印象,同时还进一步的丰富学生的学习感受.
二、创新导入环节,激发学生学习主动性
导入环节是教学的开始环节,也是激发学生兴趣的重要环节.在设计导入环节时,教师要根据教材内容和创新意识进行设计,使新颖的导入环节能激发学生的学习主动性,让他们进入到积极的探究和思考状态.例如：在教学《掌声》时,教师可以用趣味性话语进行导入：你在成功的时候能够收获掌声,在坚持不懈战胜困难后能收获掌声.在收获掌声的同时,你还给予别人掌声,对别人的成功表示肯定.在鼓掌和收获掌声时,你的心情是怎样的呢?结合你的经验,来阅读课文内容,感受课文中的掌声.在教师的引导下,学生对课文内容产生了浓厚的兴趣,积极进行了课文的阅读,一边阅读一边思考,使课堂教学顺利过渡到探究环节,让学生通过积极思考获得了深刻的学习感受,使他们懂做到人与人之间需要尊重、鼓励,主动去关爱别人.
三、创设开放性的课堂,加深学生对课文的理解
在自由活跃的课堂氛围中,学生能放松心态,探究所学知识,使他们的学习能力做到到创造性发展.在小学语文教学中,教师要给学生设计开放性的课堂,让学生在自由的氛围中进行学习,促使他们进行主动思考.随着思维的深入发展,学生能掌握课文的重难点内容,促进语文探究能力的提高.在开放性的课堂教学中,教师要加强和学生的互动交流,对学生的学习进行指导,让他们掌握自主学习的方法,结合知识进行课文内容的分析和探究.
四、以问引思,促进学生创新思维的发展
问题能促進思维的灵敏度和深度的发展.在小学语文教学中,教师要善于运用问题启发学生的思维,让他们在解决问题的过程中能深入分析课文内容,提高对课文内容的理解能力,顺利解决问题.在设计问题时,教师要在学生的思维矛盾处进行提问,让他们深入分析问题,促进语文思维的深入发展.在问题教学中,教师还要鼓励学生大胆质疑,并指导他们通过主动思维针对重难点提出问题.在学生提出问题后,教师要对学生进行针对性的指导,使他们能理清思路,顺利解决问题,提高他们分析问题、解决问题的能力.
五、不断丰富课堂教学内容,从根本上打破过去传统的学习模式
当前阶段,教学内容作为语文教师开展教学活动的核心内容,同时也是创新教学最不可或缺的一部分,但是,在眼下的小学语文教学活动其教学内容存在着十分明显的局限性,经常性的由教师为学生提供限定词汇后,学生依次进行扩写,且练习形式过于单一.通常情况下,小学语文的阅读与写作活动作为两种方式,极大的限制了小学生创造性学习思维的发展,进而严重的阻碍了小学生的个性化发展.为此,教师需要在教学过程中,不断丰富其教学内容,改变传统单一的教学内容,进而全面引导学生进行创新思维的学习.例如,教师在进行教学《望庐山瀑布》这首诗时,同学们,请拿出手跟老师写一个生字,师板书：瀑.来吧,读一读,你怎样能记住这个字.师解释"瀑"的来历（“瀑”左边是三点水,右边是一个“暴”字,这个字有突然而又猛烈之意,那么这从山下突然而猛烈地流下来的水就形成了这“瀑”字.在自然界里,就是一大美景.瀑布.出示瀑布的图片,让学生说一说瀑布的样子.）今天,我们来学一首有关瀑布的诗,一起读诗题《望庐山瀑布》.通过“瀑”字引出瀑布这首诗,利用配乐范读,让学生走进诗的意境中,了解瀑布的样子.
总而言之,“教学有法,但无定法,贵在做到法. ”在教学中,教师可以采用多种方法进行课堂讲授,只要是能够激发学生的学习兴趣,抓住学生的注意力, 让学生积极主动投入到课堂教学中来,就是好的传授知识方法. 所以,教师要根据学生的学习实际,做好课堂导入,为提高课堂教学效率奠定坚实的基础.
参考文献：
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[2]蔡银霞.提高小学语文阅读教学有效性之初探[J].北方文学（下半月）,2011（5）.
[3]张凤玲.浅谈小学作文教学与训练[J].学苑教育,2013,（5）.
小学语文论文参考资料：
结论：小学语文教学方法为关于对不知道怎么写小学语文论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文小学语文论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
