原创《网络培训:新型农民培训的重要一环》：这篇新型农民论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
摘 要：要全面实施“乡村振兴战略”,新型农民培训是其重要的一个环节.多年来,农民培训主要采取了面授和松散管理的方式,虽然取得了一些成绩,但培训时间不足,学生缺课严重,效果不好等问题依然存在.本文认为：互联网的普及和利用使新型农民培训的改革和创新成为可能.因此,在新时代的条件下,新型农民培训的模式应依据他们的学习目标和个体特点来建立,而“网络为主,面授为辅”的培训模式为新型农民培训提供了一个新的视角.
关键词：乡村振兴 农民培训 网络 创新
党的十九大首次提出“乡村振兴战略”,把乡村的发展提高到国家战略的高度,立足于乡村的产业、生态、文化等资源,并通过建立乡村可持续的内生增长机制来激发乡村的活力.由此可见,乡村振兴战略是全面建成小康社会的根本性措施.因此,要实现这一的伟大构想,就必须找准“机制创新、产业发展、科技创新、人才培育”等四大路径,（刘合光：2018：48）充分发挥各主体的积极性和作用,构建适应新时展要求的城乡融合发展的新格局.
“人才培育”是实施乡村振兴战略的重要的一环.培养乡村人才队伍,就是要撒播能够引领乡村发展、促进乡村繁荣的种子.通过新型职业农民培训,培养造就一支懂农业、爱农村的新型农民队伍,从而促进乡村全面融入信息化浪潮,并依靠互联网高效接受新政策、新技术、新思路和新商机,同时可以吸收现代科技成果以改造传统农业,借助现代科技以发展现代农业,由此可见,新型农民培训是实现“乡村振兴战略”的重要一环.
新型农民培训是指通过业余、脱产或半脫产的途径对乡镇农民进行政治、经济、文化、科学技术和业务知识等方面的培训.是农民为适应就业、发展或其他需要而以一定的方式（包括现代网络技术的应用）进行的有关知识、技能、行为和态度的一种短期教育和教育投资.（王厚俊,2011：308）作为“乡村振兴战略”的重要组成部分和农村职业教育的补充和延续,新型农民培训要求我们应根据“农村振兴战略”的特殊需要来培养人才,才能发挥其应有的作用.
一、新型农民培训的目标和特点
新型农民培训的对象一般是农民、回乡初高中毕业生、外来务工人员、基层干部等,其培养目标是提高他们的思想觉悟、文化素质、科技素质、就业能力和务农技能,以此来促进农村经济发展,实现“乡村振兴战略”.因此,新型农民的培养目标也应突出为乡村战略发展和乡镇科学进步服务的实际应用,培养工业、农业、商管等一体化的大农业“通才”,即：培养实用型、实践性强的具有一定科技素质的应用型人才.（覃广泉,2005：43-45）那样,新型农民通过学习和培训,提高自身的素质,掌握相关科技知识,更能使他们改变原有的知识结构和工作方式,提高他们实际应用知识的能力,为“乡村振兴战略”提供知识服务.由于新型农民培训的目标不同,其培训模式也应根据农民的个性特点来建立.
1.年龄层次和学习时间.新型农民年龄普遍偏大、记忆力较差、但他们阅历较丰富,具有一定的人文和文化知识,具有较强的理解力和分析能力.另外,他们大都已成家立业,工作和家庭负担繁重,虽然学习积极性较高,但却无法保证学习时间的连续性.
2.心理特征方面,新型农民一般年龄较为偏大,有相当的自学能力,但是会在学习过程中容易产生羞怯和焦躁,并且会排斥面对面学习,他们把自己包裹在一个小圈子里,从而对自己也是一种自我保护.
3.自身能力方面,新型农民虽有一定的学习能力和基本知识,但普遍的文化水平和理论水平较低,初中以上学历的占了42.1%,大专以上也只占20.6%,他们缺少系统的素质和知识培训,无法借助理论来分析问题等.根据克里申（Krashen）的输入理论：年龄会严重影响成年人的知识获取和课堂学习,同时也影响成年人的内心世界.因为情感过滤包括焦虑程度、自信心和学习动机,而个人内心情感的变化会促进或阻碍相关知识的传输,也无法正确理解知识的实际意义的传递.因此,要创造一种情感过滤很低的环境.（杨连瑞,2007：68）这就说明,要培养农村应用型人才,就需要建立一种适应农村新型农民特点的培训模式,以降低他们的焦虑度,提高他们的自信心,从而达到准确传授和充分理解的目的.
二、农民培训存在的主要问题
农民培训的“面授”方式,就是面对面进行教与学的双边活动.课堂和集中“面授”是原来农民培训的主要模式.老师是主角,而乡镇农民大都被动地学习.这种模式虽然取得了一定的成绩,为乡村的振兴发展培养了一批人才,但由于新型农民继续教育的观念淡薄,教育方式单一、有些培训教师责任心不强、学生缺课严重等问题的存在,因此培训的教学效果不佳,无法保证其教学质量.我们认为：目前乡镇农民培训主要存在以下几个主要问题：
1.农村青年继续教育的观念淡薄.在广东的一些经济发达地区,许多农民和务工人员认为,作为发达地区的农民,赚钱养家,享受富裕生活是第一位的,根本不需要通过新型农民培训这种方式来求得自身的发展.因此,在节假日和务工的空余时间来学习和面对面传授成了他们的负担,因此,相当部分乡村农民要么请假和缺课,使培训的“面授”教育无从谈起.
2.新型农民培训的管理手段存在漏洞.一些学校和教育管理部门对于农民面授教育根本不重视,更不愿意精心组织和管理,没有制定出行之有效教育质量监控机制.缺少严格的管理手段,对于那些缺课的农民不仅不管,而且送分送成绩,任凭农民不上课、不参与实践考查.有的教师在上课时,不清查人数,不备课,讲些不切农民实际的内容,还有些教师,缺少责任心,由于学生少,因此,得过且过,完成教学任务就行了,忽视了学生的组织纪律性.因此,“面授”模式出现了“学生缺课,管理松懈,教师敷衍,质量低下”的恶性循环.
3.农民培训的内容比较陈旧,无法形成培训的特色.现代新型农民生活阅历不同.工作经历相异,理应因材施教,根据教育对象设计不同的教学内容和要求,以体现新型农民培训的实用性、针对性和技能性.然而,一些学校和培训部门为了减少教学成本和投入,只注重教学计划和教学秩序的监控,而对教学内容、教学方法充耳不闻,课程教学多为理论讲授,很少安排实际应用知识的实践环节,与乡镇农民培训教育应用型、实用性的人才培养目标背道而驰,严重影响了农民的学习积极性,也严重影响了培训的质量.
新型农民论文参考资料：
结论：网络培训:新型农民培训的重要一环为关于对不知道怎么写新型农民论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文新型农民论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
