原创《创设情趣氛围提高数学课堂教学艺术》：该文是关于课堂教学艺术论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
摘 要：面向21世纪,中学的教育,应全面推行素质教育.枯燥、单一的“传统教学”模式,那种填鸭式的课堂氛围的打破,势在必行.课堂必须以学生发展为本,而学生发展,需要调动学生.一堂课只有短短45分钟,如何充分调动起学生,关键在于创设情趣氛围,提高教学艺术,但情趣教学需在一定的前提之下进行,处理方法应和传统教学不同.
关键词：情趣；教学艺术；课堂调动；创设
在许多学生的眼里,数学是一门抽象、枯燥乏味而又深奥难学的学科.在学生的这种特定的心理条件下,教师的教学水平,就起着至关重要的作用.如何利用课堂45分钟时间让学生消除厌烦的心理,我觉得就得注重课堂的调动.有人说,“领导艺术最集中的表现是调动艺术——调动人的积极性、主动性和创造性.教师作为课堂教学的组织者和领导者,要想提高课堂教学效果,就应该重视对课堂调动技巧研究.教学有法,教无定法,贵在得法.创设情趣氛围也是一种注重课堂调动的方法.
一、创设情趣氛围作用
提高学生的素质是数学课堂教学的主要内容和目的.在众多教学改革的原则中,情趣教学具有一定的代表性,它以优化的情境为空间,以创设情趣为主线,根据教材的特点,教学的方法和学生具体学情,在课堂上营造一种富有情趣的氛围,让学生的活动有机地投入到学科知识的学习之中.情趣教学讲究强调学生的积极性,强调兴趣的培养,以形成主动发展的动因；提倡让学生通过观察,不断积累丰富的感性认识,让学生在实践感受中逐步认知、发展和创造,以提高学生的数学素质.在数学课堂教学中实施情趣教学,可以达到提高学生的数学素质的目的.
1.激发学生学习数学的兴趣.爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师,兴趣是成长的摇篮”.兴趣是学习的动力,培养学生学习数学的兴趣,激发学生学习数学的热情,促进学生自发地形成一种渴求知识的愿望,是培养学生能力的前提.有了兴趣,才能使学生由“怕学”到“爱学、乐学”的境界.有了兴趣,就不会感到学习是一种负担,就会把学习之苦转化为追求成功之乐；有了兴趣,就会充分发挥学习的主动性,在课堂上做到全神贯注,学生的思维活动和老师的思维活动“同步共振”或“超前振动”,以高质高效地获取新知识.情趣教学可以更好地激发学生学习数学的兴趣,使之在课堂教学中成为主体,把教学活动由传统知识讲授变为学生的主体活动.
2.师生平等和尊重.只有师生之间的平等和师生之间的互相尊重,才能产生课堂的 ；也只有课堂的 气氛,才能实现对学生思维的最大调动.从某种意义上说,学生的创造性思维来自于师生课堂上的平等和 的课堂气氛.因为在教学活动中,师生是平等的,教师不是知识的唯一占有者,教师的话不是“金科玉律”,应允许鼓励学生怀疑、质疑.所以只有平等,学生才敢于在课堂上发表自己的独特见解；只有课堂上人人平等,学生才敢于向老师说“不”.也才能实现课堂上学生思维的最大调动.
3.师生双方处于最佳状态.教师千方百计使学生的情绪处于热情、愉快、向上的状态,激发学生求知进取、奋发向上的动力和勇气,尽力使学生的记忆能力、理解能力、分析能力和应用能力特别是实践能力和创新能力进入最佳状态.学生主动积极的配合,一心一意地投入、深刻灵活地思维、大胆地发表自己的见解和对求知渴望的强烈流露,都将对老师的讲解分析能力、综合应用能力和临场应变能力发挥最佳水平起直接影响.
4.减缓学生的负担和教师的压力.要上好每一堂是每一位教师除需要教师自身的努力外,还需要每一位学生心照不宣的协作,教和学的默契也是教学相长的体现和要求.创设情趣氛围,注重课堂调动,于老师是一种自在和洒脱,于学生是一种欣赏和领略,这样教师就不会教得太累,学生也不会学得太苦.
5.摆正了“角色”关系.现代教学活动中,提倡以学生为主体,教师为主导,教材为主线,创设课堂情趣氛围,使得教师在教学活动中起了主导,成为学生学习的组织者和知识的引导者.数学课堂上教师面对的是活的学习主体,教师不可以越俎代庖,不可以传统知识讲授代替主体活动,应因势利导,创设以自由活动的空间,以优化课堂情趣的氛围,使学生产生学习数学的渴望,充分感受数学,主动探究数学,主动运用数学,真正体现学生的主体性.
二、创设情趣氛围的前提
1.要有师爱.有人说,衡量一位老师是不是好老师,只要看他会不会微笑.我认为教师不仅仅带着微笑而应带深深的师爱走进课堂,使学生感受到老师走进教室是为他们,爱他们而来.那些富有爱人之心的教师一出现在讲台上,本身就是创设一种情趣的.而那些缺乏爱心的,甚至带着有色眼镜看待学生的老师是谈不上课堂创设情趣氛围,进行课堂调动的.
2.教师要不断提高自身素质.课堂上,教师即是位导演,又是位演员,特别是在这知识更新、信息技术时代,教师要不断学习,提高业务水平,甚至是艺术和表演等各方面的能力.只有教师具有渊博的知识,高尚职业道德情操,才能创设出使学生感觉到平等、和谐、生动、活泼的课堂氛围,并感受教师课堂教学的艺术魅力；在教师充满感情的语言、带着激发的神态、生动的手势、优美的情景之中, 学生才会在不知不觉中进行学习和得到提高.
3.充分的课前准备.数学具有抽象性且和生产和生活有着密切的联系.根据学生的年龄特点和认知规律,决定数学教师的课前准备是复杂和辛苦的.要想使一节课富有生机盎然的情趣氛围,调动学生的积极性,课前准备是关键,也是实施有效教学的基础和保证.为此,教师需要在课前认真钻研教材,领会教材意图,精心设计教学过程,明确该堂课的目标,找准方向,并据此结合学习实况,教材实际,预设高质量的、富有启发性的情趣氛围.课前的准备,直正做到“春江水暖鸭先知”的境界,使教师在教学中能做到胸中有数,并在实施的过程中把握好调动后“动”的尺度.
三、创设情趣氛围的渠道
传统的“灌输式”、“填鸭式”的教学模式,因其呆板、僵滞而被淘汰.必须不断地探索并采用符合中学生实际的教学模式,克服以教师为中心的倾向,激发学生的情感和兴致,变封闭型教学为开放型教学,从而使双方真正享受情趣的氛围.以下是几种常采用的方法.
课堂教学艺术论文参考资料：
结论：创设情趣氛围提高数学课堂教学艺术为适合课堂教学艺术论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关如何提升课堂教学艺术开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
