原创《小学数学课堂自主探究活动开展方法》：本文关于小学数学论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
【摘 要】探究活动是小学生接触数学知识,掌握数学方法,提高运用能力的重要途径.在数学课堂教学中,教师应通过启发和引导增强小学生的数学探究能力,让孩子们在“学中做”、“做中学”中激发数学兴趣,增强学习动机.
【关键词】小学数学 自主探究 启发引导
苏霍姆林斯基说：“儿童学习愿望的源泉是思维智力上的感受和情感色彩、教学和认识周围世界的过程充满情感,这种情感上发展儿童智力和创造能力极其重要的土壤.”在小学数学教学活动中,我经常采用“情境启发”、“类比启发”、“实验启发”等方法引导学生主动探究.
一、情境启发,引导学生进行自主探究学习
在教学之前,教师精心给学生创设学习的某种数学知识的情境,使之身临其境,旨在激发学生的学习兴趣,帮助学生理解知识,减少解题的困难.如在教学《平行四边形面积计算公式推导》一课时,为了帮助学生更好地掌握知识要点,我创设了这样的情境：有一位财主,已经步入花甲之年,想想自己的岁月,要把手中的两块地（如图）
分给名下的两个儿子,可是他在田埂边焦急地走来走去,急得团团转,你们知道为什么吗?原来,这位财主为了避免两位儿子因争地而闹得不可开交,聪明的同学们,你能帮助这位财主想想办法：算出这两块地的面积吗?
通过情境的创设,学生们议论纷纷、各抒己见,非常积极地投入到学习中去,分别总结出了数方格、重叠法、分割法等方法.
很好地发挥了学生们的积极能动性,培养了他们的创新思维能力,同时也为下来学习“公式的推导”渗透了知识点和方法.实践证明：教师结合教材的实际情况,精心地设计具体、形象而又贴切的情境,能有效地激发学生的学习积极性,最大限度地挖掘他们的求同存异思维和创新思维能力.
二、类比启发,引导学生进行自主探究学习
在数学科各种知识中的联系是非常紧密的,在教学中有机地利用这一联系性,运用知识的迁移,进行类比启发,帮助学生获取新知识.如在教学《百分数和分数的互化》一课时,我巧妙地利用知识点之间的联系,启发学生积极探索,获得新知.
由于这一节课是在学生学习了“分数和小数的互化”、“百分数和小数的互化”后学习的内容,因此在教学之初,我巧妙地利用这两者之间的关系,精心设计了下面的一组练习题：
（1） 把百分数化成小数的方法是什么?小数化成百分数的方法又是什么?
（2） 把下面的百分数化成小数,然后再化成分数.
（3） 把下面的分数化成小数后再化成百分数.（除不尽的保留三位小数）
在学生独立练习的基础上,我及时地进行小结,然后出示启发性的问题：
从上面的练习中,你能发现百分数和小数的互化方法吗?
在适当启发后,组织学生分组讨论,然后以小组为单位进行汇报,接着在老师肯定学生的正确回答后进行总结,最后以例1、例2的内容进行针对性地练习.通过知识点的迁移,学生不仅掌握了互化的知识,而且培养了学生自学能力,学习的技能、技巧也进一步得到加强,体现了学生的主体性和教师的主导性.
三、实验启发,引导学生进行自主探究学习.
“探究式”的教学理论认为：在学生学习新知识之初,教师将其精心设计或选择的和所学内容相联系的、有结构的材料提供给学生,让学生自已去动手摆弄和操作,用多各感觀来感知材料中和科学概念有关的结构,在学生探究的基础上组织研讨.
为此,在日常的教学实际中,我常常给学生提供一些和教学内容相关的材料,引导学生进行探究学习.如教学《长方体和正方体的体积公式推导》一课中,我除了给每个小组提供若干个凌长为1厘米小正方体,还给每个小组发了一张表：
要求学生以小组为单位摆出不同形状的长方体或正方体,同时小组长要做好记录.然后在学生汇报后引导学生讨论下列问题：（1）上面摆的长（正）方体的体积和它们的长、宽、高有什么联系?（2）你能说出长方体或正方体的体积计算公式吗?
在学生分小组研讨汇报后,教师进行总结.通过这样的教学设计,以问题和表格为载体,循序渐进地引导他们积极学习要学的内容.学生们学得兴味盎然,动手、动脑、动口同时进行,玩中学,学中玩,培养了学生的创新思维能力.
以上是我在教学实践中的点滴体会.在今后的课堂教学的过程中,我将一如继往地注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的发生、发展和变化,培养学生主动探索、敢于实践、善于发现的科学精神.
参考文献
[1]芦惠萍.小学数学探究学习策略探讨.未来英才,2015（1）
[2]韩文献.小学数学探究型课堂的研究和开发.读和写（上,下旬）,2015（20）
[3]黄华.浅谈小学数学探究活动设计.教育观察（中旬）,2014（9）
小学数学论文参考资料：
结论：小学数学课堂自主探究活动开展方法为大学硕士与本科小学数学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写小学数学1～6年级课本方面论文范文。
