原创《运用经济学原理提升高中生学习效率方法探究》：本论文为您写经济学原理毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
【摘 要】高中是学习生涯的关键阶段,高考被社会称为人生的重要转折点,高中学习的重要性不言而喻,其中最重要的便是提升學习效率和方法.论文发现,目前高中生学习存在时间安排不合理、学习兴趣不浓厚、缺乏专注力等问题.论文借用经济学的成本收益理论和边际理论,给出了提高学习效率的有效途径.
【关键词】经济学原理 高中生学习 效率提升
一、引言
当今社会最大的竞争是人才的竞争,我国教育体制改革的核心目标是提升人才培养的质量.高中是学生接受教育的关键环节,如何充分利用这三年来学习知识,在高考这个重要的转折点中获得成功,是每个高中生必须要面对的问题,是每个人提升核心竞争力的必经之路.目前高中生在学习效率方面存在诸多问题,本文的核心目的是运用经济学的相关原理,来分析学生效率提升存在的问题,并从经济学的视角给出对策建议.
二、相关经济学原理介绍
高中政治课程中有政治经济学相关内容的介绍,笔者也在课外时间学习了解了西方经济学的一些理论知识.笔者总结了两个和高中生学习实践密切相关的经济学原理,分别是“成本收益理论”和“边际理论”.
（一）成本收益理论介绍.成本收益理论,即在做某个项目决策时,通过前期比较成本和收益的相对大小,来制定更加科学合理的方案.成本收益理论来源于西方经济学的主要创立者亚当?斯密提出的“经济人假设”,该观点认为人的本质是利己的,并且不断追求效益最大化.
（二）边际理论介绍.微观经济学在分析市场和消费者行为时,发现了边际效益递减的规律,即在一定条件上,当消费量不断增加时,每一单位的消费量所带来的效用,即边际效用会增加,但是随着消费量达到一定量时,再增加消费量会带来边际效用递减,但是仍然为正,直到总效用达到最大值.此后再增加消费量,边际效用会小于0,表示总效用再减小.一般用“吃馒头”来形象表达,即在人很饿的时候,吃馒头会提高满足感,吃饱后,再吃一个馒头的效用会降低,但还是有满足感.但到了一定程度（吃撑后）,再吃就会很胀,即吃馒头的边际效用为负.虽然成本收益理论和边际效用理论来自市场消费领域,但其规律是可以适用于我们中学生的日常学习,下文将结合上述经济学原理分析提升高中生学习效率的方法.
三、高中生学习效率提升的障碍和问题
目前高中生在学习效率方面主要存在三个方面的问题,包括：时间安排、学习兴趣和专注力.首先,是时间安排的问题.我国绝大部分高中是应试教育的模式,学生的大部分时间都被安排在课堂上,由各科老师带领学习,除了睡觉吃饭,似乎都在学习.所以很多学生形成了思维惯性,课上跟着老师走,课下完成任务,没有很明确的时间计划.长此以往,会形成偏科等问题,因为老师之间的课程是没有协调好的,可能班主任是数学老师,这个班级的数学课就很多,学生更偏向于数学的时间安排.老师们的时间安排源于课程教学任务,但是每个学生的学习情况是差异化的,需要自己摸清自己的情况再来合理安排时间.同时,学生在日常规划方面也做得不到位,没有给自己较为明确的目标和实现目标的时间,容易散漫自由,缺乏学习的战斗力和持久力.其次是学习兴趣的问题,一部分学生不知道自己对什么感兴趣,文科理科难以抉择,课堂学习和课外学习难以平衡,专业书和课外书也不知道区分,长此以往,既没有很好的完成课程任务,也荒废了宝贵的学习时间.最后是专注力的问题,专注力是学生最头痛的问题之一,可能学生有很强的学习兴趣和时间安排,但是坚持几个小时后就容易分散精力,坚持几个月就更难了,许多学校在高考前的“百日誓师大会”就是来提升学生的学习热情和积极性的.现代社会信息发达,工具便利,存在很多诱惑,影响学生的学习效率和热情.
四、提升高中生学习效率的经济学视角
笔者了解到,许多同学并不是排斥学习,他们中很多人也经常定目标,但是总难以坚持和达到.首先,他们不一定真正了解自己的问题,缺乏及时的总结和反思,总是被长辈、老师带着走.其次就是他们缺乏分析问题、改变自己的工具,这里所说的工具不一定是实物型的,还可以是理论工具,如本文所介绍的经济学原理.下面将分析提升高中生学习效率的经济学视角.
在时间安排方面,要做细致的成本收益分析,这不是让学生们功利地对待学习,而是找准自己的方向,在正确的时间里面做正确的事情,毕竟学生的学习时间有限,课程任务繁重.比如,在课堂中,学生要明确哪一门课程比较薄弱,哪一门课程是强项,如果把时间过多地花在强项课程,收益有多大,如果花在弱势学科,分数的提升空间又有多大,这样综合考量,便会作出更加合理的学习安排.在课后时间,如果家长要带学生走亲戚,朋友要带学生去玩耍,这个时候学生要做考量,走亲戚的成本和收益,玩耍的成本和收益,比较二者的相对大小,结合自己的情况来决策.
在学习兴趣和专注力方面,则要充分运用经济学中“边际效益递减”的规律来解决问题.首先要明确专注力不够和兴趣下降是很正常的,因为一段时间内每花一份时间来做一件事情的实际效用是不一样的,花的时间越多,效用越小.针对这个问题,可以逐步调整学习时间,比如今天花了2个小时学习数学,再学下去可能会疲倦或者效率低下,学生可以学点别的科目,下一个时间段再学,以免不断学习而对数学产生抵触情绪.由于边际效益递减规律的存在,学生就要合理地调整学习计划,保证在每一个时间段内都能够高效专注地学习.
经济学原理论文参考资料：
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