原创《在语文教学中注重培养学生积极主动性》：此文是一篇主动性论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
摘 要：学生主体性在语文教学中、在实施素质教育中占着重要地位,也是培养学生的创新意识、创新能力、创新精神的主渠道.语文教学应立足于促进学生的发展,重视学生的主体参和,让学生在学习中占有重要的主体地位,老师应该也必须树立为学生服务的观念,遵循学生的年龄特征和个别差异,有针对性地设计每一节课,设计种种方法,创造种种情境,使学生的积极主动性被激活,真正能各抒己见,表露出自己的真情实感.
关键词： 语文教学；注重； 培养； 学生； 积极主动性
《课程标准》明确提出了“学生是学习的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式”的基本理念.所谓探究式学习,简言之就是引导学生在学习过程中通过主动的探索、发现和体验,学会探讨问题、思考问题和解决问题,从而增进思考力和创造力.这就要求教师在语文教学中积极探索,注重培养学生学习的主动性,让学生成为课堂的主解.在学生主动参和型教学形式中,应该以弘扬学生主体性为宗旨,以促进学生发展为目的,以构建体现学生主体地位的新型教学结构为核心,变革传统的课堂教学结构,把学生的自主学习和师生的合作机制引进教学过程,使课堂教学结构发生质的变化.我们探索教学方法,其实更多地探讨学生的学习方法,把着眼点放在想方设法让学生最大限度地动起来——动脑、动手、动眼、动目和动口,我们在多年的语文教学中积累了一些经验,认为采取的方式主要有引导学生自学、督促学生独立练习、教会学生合作讨论和指导学生大胆探索,有助于培养学生的积极主动性有哪些呢?
一、真正做到尊重学生,让学生在自己选择的过程中做发现者、参和者和探索者
在教学中,“教”要为“学”服务,老师必须尊重我们的服务对象——学生,要充分调动学生主动参和的积极性,尽可能给学生自主选择,自由改编加工的机会,在这过程中学会创造、学会探索、发展自我、也使所学的知识学得更宽、更活.例如,在回答某个问题时,由于学生的知识水平,观察角度,个人经历等方面的差异,对某个问题的看法就不能一样,甚至千差万别,在这种时候,就可展开讨论的教学形式,让大家都来发表自己的看法,看谁的看法更合理,看谁理解更深、更透.这时,老师可保留学生的看法和想法,表扬他们 的参和和发现.这样做,既尊重每个同学,又使更多的同学得到参和,得到锻炼,得到发展.
此外,在语文教学中,老师还有必要创造一些可以自由选择内容的机会,比如在理解一些课文内容时,可让学生喜欢哪句就把哪句读给大家听,喜欢哪个词就针对哪个词谈理解,自己理解了哪句话就读给大家听,自己人喜欢哪些词、哪些句子、哪一段等就把它背下来,摘抄下来,积累下来,读给家人听等等.这些形式,学生乐于接受,参和的积极性高,特别是在讨论和背诵时,他们的思维更积极,想象更丰富、记忆更牢固.从而也培养了学生听说能力、朗读能力、思维能力等,特别还能在优美的文学海洋中遨游,树立了学生的自尊心,自信性和自主性,创造意识和创新精神和能力也得到锻炼和发展.
二、教会学生合作讨论
学习的独立性和交换性都是教学的本质特征.在现代教学中,信息由单向交流扩展到双向交流以至于多向交流.为了让师生之间和学生之间的信息联系和信息反馈能够在多层面、多方向上展开,我们在课堂教学中引入了合作讨论的机制.
新课程强调学习上的合作和交流,给语文教学带来了新的生机.学生的合作交流频繁了,课堂气氛活跃了.但一些教师把关注的焦点放在学生学习的具体表现形式上,认为课堂热闹了,学生合作讨论了就是体现了新理念,这是对转变学习方式的误解.有的语文教师在课堂上总是先提出一个问题,让学生分组讨论,学生你一言我一语,象征性地讨论一二分钟,就请学生代表发言,这样课堂虽然热闹,但没有思维的碰撞和交流,合作流于形式.像一些字词的解释、作者信息、写作背景、段落划分、词句的分析等并不难,学生完全可以独立解决,却偏让学生合作讨论.在语文教学中引导学生合作、交流,旨在激发学生学习语文的积极性,开发学习潜能,培养合作意识和语文素养,让学生的思维的碰撞中产生智慧的火花.因此,只有当学生遇到难以解决的问题而处于跃跃欲试的“愤悱”状态时,合作交流才有意义,也只有当学生意识不一,感到有必要争论探讨时,合作才更有价值.合作应建立在学生个体需要基础上,只有学生经过独立思考有了交流需要再展开讨论,才会收到实效.
三、指导学生大胆探索
指导探索教学法来源于布鲁纳的发现法教学,它提供给学生适当的情景,让学生在教师的指导下,沿着科学家思维的轨迹,自己去探索、追求、发现未知的世界,学会学习和创造.指导探索教学法有助于培养学生思维的灵活性、独创性,激励学生打破常规、标新立异、积极进取、有所发明和创造.
在指导探索教学过程中,我们认真安排好以下几个教学环节：第一,选择合适的内容和教材进行指导探索的教学活动；第二,准确地提出探索的目标和任务；第三,启发学生发挥丰富的想象力,进行合理的猜测,培育学生的发散思维；第四,指导学生设计恰当的实验或选择科学的推理方法,验证自己的假想和猜测；第五,引导学生总结经验,学习科学家的思维方式、研究方法和科学精神；第六,教师要鼓励学生克服思维定势,大胆想象,丰富灵感,树立敢于批判、勇于独创的创新精神.
在语文教学中,要使学生得到全面发展,成为可持续发展的人才,我们小学语文教学就得一改以往面面俱到,串讲串问,以教师为中心的传统做法,要以学生为主体以促进学生自能学习,自主发展为宗旨,以大语文为指导,以探究发现为手段,变以“教师讲为主”为教师引导下的“学生主动自读自悟为主”,使学生真正成为课堂上的主人.
主动性论文参考资料：
结论：在语文教学中注重培养学生积极主动性为关于本文可作为主动性方面的大学硕士与本科毕业论文工作主动性及责任心论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
