原创《如何提高高中生英语学习能力》：本文是一篇关于学习能力论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
摘 要：学生进行英语学习的过程本质上是个知识内化和能力增长的过程,一方面,离不开老师的引导和教诲,另一方面,提高学生自主学习能力也非常重要.常言道：如其授之以鱼,不如授之以渔.
关键词：高中英语；学生；学习能力
课堂教学的最初目标是让学生学得好,学得精.以前的课堂都是由教师掌握的,所以学生也就没有了独立探究实践的机会,导致 体素质停止不前,现在课堂教学的重心是让学生多多参加到一些教学活动中去,营造一个和谐活跃的氛围,调动学生的积极性,其方式无非是两种,即想参和和敢参和.本文围绕高中英语教学激发学生学习的主观能动性,以及挖掘学生的主体意识展开叙述,发表以下几条观点：
一、适当减少对学生的控制
在英语课堂教学中,经常会举行一些讨论性的活动,在这些活动中掌握讨论的技巧是至关重要的,它是确保活动能否成功的关键.而在英语课堂上,学生的讨论能力常常得不到充分的发展,因为它会受到班级大小、学生的英语水平、时间限制等因素的影响,所以许多教师很少举行讨论或对讨论进行指导.整个课堂是在教师事前安排好的程序中进行的,尽管教师会给学生以语言、词汇的提示,这种指导性的讨论似乎可以帮助交际的中断,但实际上,学生对从事的交际任务的认识以及对开发有意义的话题都受到限制,其主要原因是讨论的主题是教师强加的,在讨论中缺乏不可预测性,因而使学生的探究意识降低,兴趣和动机也就相对减弱.教师若给予学生相对自由的机会选择话题时,学生掌握语言的能力就会相应加强.所以在教学中,给学生适当的自主权有利于学生的语言学习和自主学习能力的培养.
二、精心设计提问,调动学生参和
英语阅读教学的表现形式就是制定合适的问题,对于学生的理解和鉴赏能力大有帮助.教师设计问题,要按照由浅入深的原则,要设计能吸引学生注意力和激发学生兴趣的问题,这一切都是为了让学生的整体素质可以更上一层楼.
高中英语课文都是长篇大论的.其内容既包含了审美知识,也包含了科学教育知识.所以在知识性和趣味性方面还是比较的吸引学生的,其中的内容主旨设计符合当代学生阅读,而且学生还能依据这问出自己比较感兴趣的问题,让学生可以时常开阔自己的思维,让学生可以养成主动学习的好习惯.
教师设计问题时,要围绕着文章的主旨,循序渐进,其思想也要一步步的深入.在提问和解答两个方面,教师一定要一步步的引导学生,让他们积极的思考文章的中心内容.当学生从如今的美国青年低沉的情绪和消极的处事态度,一直探讨到中国当代青年的积极向上和努力拼搏的态度.扩展学生的思维空间,就能正确的解决问题了,那么学生对于英语的感知、观察和思维能力就更进一步了,而且阅读兴趣更加浓厚了,思想教育也会焕然一新的.
三、传授学习方法,提高学生自主学习能力
以前认为老师的职责就是让学生灌输学生知识,就像是韩愈说的“传道授业解惑”,然而这种方式比较的片面性.想要学生的素质,整体加强,就得在能力方面进行一个完善.所以英语阅读教学中重视的就是“学”字,让学生由之前的“学会”变成 “会学”,教授会学的方法,让学生变成学习的主体.
陶行知先生曾这样说过：“我觉得好的先生不是一味的灌输学生知识,而是让学生掌握学知识的方法.”如何学习,是学生最需要学会的.一旦学生知道了有效的学习方法,那么在吸收知识方面也就轻而易举了,融会贯通,然后由此延伸出去,学生也会一生受用无穷的.
1.指导学生认真预习.高中阅读课文很罗嗦,内容比较的虚化,不是很详细的,而且语法比较的难懂.所以,就学生而言,必须要进行课文的提前预习.假如学生没有提前预习好文章就硬着头皮上那肯定是处于很薄弱的位置,学生掌握的都是老师自己所讲的,以及老师自己所认为的.在学习中的位置一直处于弱的那一方,所以预习对于学生而言是非常重要的,预习还要结合老师的精心指导作用性更大.教师要指导学生如何进行预习,让学生独立去预习,然后记录下自己的想法或是自己不是很理解的地方.其方式就是让学生对一些比较关键的问题进行预习,或是借助课本让学生预习那些生词或是难词.
2.鼓励学生踊跃参和.调动学生积极性,最主要的方式是教师要完全的尊重学生,实现教学 性,所以,教师要掌握正确的方式,做好充分的指导,让学生参加知识的探索活动的兴趣全部发挥出来.所以,要做到以下所讲的：
（1）先创造一个和谐的参和氛围,让学生感到轻松,愉悦,积极向上的学习环境.
（2）给予一个充分的参和思考时间.教学中教师不要一直讲或是一直问的,如果学生能讲就上去将,能问就自己问的.
（3）创建一个优异的参和条件,创造良好的参和机遇,让学生学会独立思考和集体沟通.阅读课的开展中,老师教会学生如何创建情景,然后让他们选择自己喜欢的话题然后以集体为单位进行分析探究,尽量的让所有的学生都参和到其中来.
3.培养学生归纳理解.阅读的目的是掌握一些书面信息.所以阅读不能一味的分析文章中的每一个词或是每一个句,而是用最短的时间掌握文章的大意,之后再慢慢的去领悟材料内涵.阅读训练中,教师可以让学生选择合适自己的方式去掌握各种类型的阅读材料的主旨,及时的找到对自己有用的信息,让学生的阅读能力可以大幅度的提高.
每个阅读材料题材和体裁都是不一样的,所以需要从多个方面用最合适的方式将材料的主旨和大意弄清楚,比如整理动词之类的,表示事件的发生；整理人物类的,表示其人物是关键的等,那么在日常的阅读课中将可以整体的加强自己的阅读理解能力.
四、培养学生对英语的认知
独立思考、联想、对 析策略：在教学中,教师要利用各种有效的教学资源和实际情景,设置不同类型的问题,引导学生思考、联想、对 析,找出词、句、文以及英汉语言之间的差异,减少学习过程中知识的负迁移,实现正迁移. 勇于并善于请教策略：学习英语难免会有各种疑难,而且疑惑会越积越多,最后导致学习无法进行.现在大部分学困生是因此形成的.其主要原因是心理障碍所致,有的学生对学习缺乏信心,害怕自己的问题太简单,给同学们造成笑柄,或引起老师的抱怨和责备.对于这一问题,教师首先要营造一个 、和谐、宽松的学习氛围,消除学生心理上的恐惧.其次,对于学生的疑问,无论难易,学过和否,学过几次,教师都要认真对待,耐心讲解,并在讲解之后给予鼓励,以增强学生请教的勇气和信心. 创造性学习策略：学生利用已学过的语言规则（如句型、短语、词的构成规则等）,经过替换、转换、扩展、合成,产生无数具体的句子、短语和词,为语言活动提供基本材料.在教学中,教师要帮助学生善于归纳总结语言规则,指导学生运用这些规则进行创造性学习. 朗读背诵策略：读、背是综合性学习的一种重要方式.词、句、文；结构、功能、情景；语音、语法；逻辑、文化,在学习过程中可实现现代化.因此,教师要求学生每天抽出一定时间,大声朗读和背诵,并指导学生读、背的方法和技巧,培养良好的读、背习惯.
总之,对学生要进行素质教育,他们是素质教育的传承者,其任务就是让学生贯彻这种精神,让学生的学习积极性和学习创造性更好的发挥出来,变被为主,将学生素质教育落实到实处.
参考文献：
[1]焦蕾,浅议英语教学中学生自主学习能力的培养,《黑龙江教育：高教研究和评估版》, 2006（7）.
[2]赵建华,浅析当前高中英语教学中如何提升学生的写作能力,《读和写：教育教学刊》, 2013, 10.
学习能力论文参考资料：
结论：如何提高高中生英语学习能力为适合不知如何写学习能力方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于学习能力评价论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
