原创《职中英语学法指导》：这是一篇与学法论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
摘 要：人类社会已进入终身学习的社会,让学生能学、想学、会学、坚持学,并获得终身学习的能力,这是新世纪新型人才的需要,也是职中学校英语教育的一项重要的目标.
关键词：职中学生学习方法
一、职中英语学法指导的重要性
对于以就业为导向的职中生来说,最重要的学习是“学会学习”.教师不仅要教给学生一定的学科知识,还应把“授之以渔”作为已任,通过学法指导,使学生了解科学的学习英语的策略和方法,开发学习潜能,养成良好的学习习惯,培养自学英语的能力.加强学法指导可以使学生的学具有主动性和迁移性.学生只有掌握了正确的学习方法才可能将知识变成能力,达到“教,是为了不教.”的目的.
二、职中英语学法指导的策略论
教师帮助学生有效地使用学习策略,不仅有利于他们把握学习的方向,采用科学的途径,提高学习效率,还有助于他们形成自主学习的能力,为终身学习奠定基础.
职中生普遍来说,感受力较差,对学习缺乏兴趣,缺少好奇心和探究欲,缺乏对成就感和自尊心的体验.英语学习目标不明确,自身不确立,不善于自我激励学习动机,不善于自我调动学习积极性.针对这一特点,必须加强学法指导,可从以下几方面做起：
(一)培养学生良好学习习惯
1. 可行的学习计划
“输者总有借口,赢者总有计划.”此话意在告诉我们做事情之前制定一个可行的计划,有助于事情的顺利完成,学习也是如此.行之有效的学习计划是学习成功的第一步.有计划就有了学习目标,也就有了学习动力和努力方向,才能避免学习的随意性、盲目性、零乱性.教师要指导学生制定一个“跳一跳,才能够得着”的长远目标,还要让学生学会根据不同课型确定每一个单元或每节课的三维小目标,让学生不断受到目标的激励,积极主动高效地学习.
2. 积极的课前自学
积极的课前自学可以发现疑难引起思考,做到心中有数,有的放矢.课前自学不能只记单词和阅读课文,要查词典、记例句、抓关键词、仿写句型;把握语篇结构,找难点、重点、疑点,掌握科学的自学方法,同时教师要了解学情进行针对性的预热指导.
3. 主动的课堂学习
上课是学生理解和掌握基础知识和基本技能的一个关键环节,是实施素质教育的主渠道.要求学生始终保持高度集中的注意力,积极参与言语实践活动,善于动脑,大胆提问,主动识记最重要的学习内容.
4. 系统的勤记笔记
十八世纪著名作家塞谬尔·约翰逊称做笔记为“必要的痛苦”. 系统的勤记笔记有利于集中注意力,锻炼思维,提高捕捉和浓缩重要信息的能力.笔记内容要注意用关键词和线索性语句、提纲挈领地记录重点、难点、疑点、新观点.在进行课外阅读时也应扼要记些笔记,做些索引、摘录等,这对加深理解、巩固记忆、积累知识、培养学习能力大有好处.如：用图示法快速记笔记,形象直观.
5. 有效的及时复习
根据心理学家艾宾浩斯的记忆曲线,遗忘的规律是先快后慢,记忆的次数也应安排得先密后疏,注意在遗忘尚未开始的时候复习.分散复习优于集中复习,循环记忆优于集中记忆,理解记忆优于机械记忆.教师还应注意创设记忆的情景,使需要记忆的知识变得有情有景有意义,以达到长效记忆的目的.指导学生灵活运用多种方法及时进行有效复习.复习时可先尝试回忆,然后反复阅读教材,对照笔记,记忆掌握重点内容.
6. 多样的反复练习
“熟能生巧”.英语能力只有在交际运用中才能得到最有效的训练和培养.教师应创设情境引导学生争取各种训练机会反复实践、练习,增加练习训练的时空,保证学生训练的密度、难度和效度.在学Thomas一课时,根据课文线索分别请学生扮演Edison,Edison’S father,Edison’s mother,Edison"s teacher,the doctor who sed Edison’s mother,其余同学均为Reporter进行现场采访.
(二)利用教材进行学法指导
学法指导包括两个方面,一是学法,二是指导即教法.美国教育学家布鲁纳说过：“知识乃是一个过程.”要充分利用教材指导学生学习,使其学会吸收、储存、处理、输出信息的本领,熟练掌握驾驭知识的方法和技能.
1. 先悟后导法
“先悟”是把学习前置、问题前置、目标前置,学生根据学习目标自悟新知,领会所学内容;后导是教师根据学生在课堂上交流展示自悟的情况,作出适时适度的指导和引导.教师要善于激发兴趣,巧妙进行目标教学的有机输入,双基的有效落实,让学生体验、参与、实践、整合和提升,“在用英语做事”的过程中实现知识问题化,问题能力化.发展和完善学生自主学习习惯,提高自主学习能力,同时引领学生关注社会,关注生活,切实提高英语实践运用能力.
2. 归纳对比法
职中学生己具备相当的逻辑思维能力,使用归纳对比法完全符合中学生的心理特点和认知规律.教师可让学生反复接触某一语言现象,使学生形成初步的感性认识,然后引导学生加以归纳对比.如,反形词归纳对比： on等一no,live等一evil罪恶,ten等一net网,time等一emit吐露;发行
3. 创新思维法
改变习惯思路,超越思维常规.教师在英语教学中要及时捕捉和正确引导,训练学生多方向、多角度、多途径地思考问题;伸缩性地提出解决方法、设想、途径或答案;使学生善于驾驭知识储备,能知识杂交,在变中求通、通中求活、活中求新.如,讲了Practice doing sth的用法后,我出了一道选择题：
He often practices English.
A.speakB.spokeC.spokenD.speaking
题出现后,学生立刻选D,经暗示后,C也选定.随即让学生熟记：
He’s practicing speaking spoken English.
4. 互动生成法
创设有效问题,鼓励发问质疑,捕捉生成细节,通过交流互动,提高了语言活动的质量.如,在职中英语基础模块 Unit 8中,教师提出了：what’s the meaning of the sentence “A man can fail many times, but he isn’t a failure until he begins to blame somebody else ?” 分组讨论后,学生们争先恐后、畅所欲言,在新角度、新问题的情景中活学活用,极大地培养和提升了学生的思维及语言表达能力.
5. 病历学习法
认真分析平时作业、测验、考试中的错误,并记录在案,引以为戒.
三、职中英语学法指导的成效性
在职中英语教学中进行学法指导一段时间后,学生掌握了有效的学习方法,营造了学习环境,增进了学习兴趣,拓展了教学内容,提高了学习能力,融洽了师生关系,促进了全面发展.
总之,加强学法指导,有利于学生成为自主的学习者;有利于建立在学生自我意识发展基础上的能学,具有内在学习动机基础上的想学,掌握了一定的学习策略基础上的会学,意志努力基础上的坚持学;有利于学生优化学习方式,观察、体验和探究积极主动的、适合自己个性的学习方法.
参考文献：
[1] 2009《漳州教育》赵卫华如何指导高中学生学好英语
学法论文参考资料：
结论：职中英语学法指导为关于本文可作为学法方面的大学硕士与本科毕业论文学法论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
