原创《追问:让思维向更深处漫溯》：本文关于思维论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
随着对小学综合实践活动研究、探讨的日益深入,教师们对于本课程的形式、方向日益明晰.在实践过程中,如何对课程进行更有效的指导,需要教师注意的问题其实有很多.比如说,如何让每一位学生都成为积极的追问者,将学生的思维引向深入,就很值得教师去关注和研究.
下面,笔者结合两则小学研究性学习教学片段,谈谈自己的粗浅思考.
教学片段1 活动主题：北大街的昨天、今天和明天
请走上街头进行实地调查的同学来介绍他们的调查情况.
1.我们组走访了北大街,对北大街的现状做了进一步了解.我们看到随着社会经济的发展,北大街发生了巨大的变化.很多老字号都已经销声匿迹.北大街褪去了曾经的光环,成了无锡众多街巷中一条普通的街道.与无锡繁华的商业中心—中山路,以及号称“最无锡,最江南”的南长街历史文化街道相比,北大街的发展显然滞后很多.这条街上步履匆匆的人们,还有几个能想起它曾经的辉煌！
2.我们组走上街头,除了去了解北大街的现状,还做了一次有关北大街更名为中山路的居民意向调查.
3.本次调查我们随机采访了10位路人.对于北大街更名为中山路,态度为支持的有6人,占调查总人数的60%,主要理由有两点：①更名可以让北大街、青石路沿线借助中山路成熟商圈的影响,在经济方面有更好的发展；②支持政府的规划.态度为不支持的有3人,占调查总人数的30%,主要理由有两点：①北大街历史悠久,它见证了无锡社会和经济的发展；②这一带的居民对老街有着深厚的感情.态度是无所谓的有1人,占总人数的10%.
教学片段2 感悟东林读书声
1.我们首先对五年级学生阅读周的读书种类进行了调查,请教数学老师后,我们制成了扇形统计图,从中,同学们发现了什么（见图1）?
2.我们还对家长和学生对课外读物的不同态度进行了调查（见图2）.
3.同学们,从刚才的两张统计图中,可以看出教辅书在家长心中地位很高,而卡通连环画、科幻、侦探小说却是孩子的最爱,那么,这是什么原因造成的呢?（与父母进行对话,讨论对教辅书的看法,以及对“闲书”的看法）
4.丰富的课外阅读对于我们的成长大有裨益,当然,这需要家庭、学校、社会的共同引导,那么社会上,儿童的课外读物状况又是怎样的呢?
①学生汇报在新华书店的采访情况,阅读周同学们阅读书籍的情况.
②总结：可供选择的优秀儿童读物不多.
③呼吁与建议：为少年儿童读者多出书,出好书,让儿童文学的春天早日来临.
④引申：让我们写自己的故事吧！
这两则研究性学习的教学片段,都引导学生围绕研究的主题,充分地活动,展开了实地调查,进行资料的搜集和整理,根据调查结果,绘制了统计图.笔者关注的是,如何对课程进行更有效的指导,如何让学生的思维向更深处漫溯.“追问”,顾名思义是追根究底地问,是对表面现象或问题的进一步提问.“追问”本身不是目的,目的是将学生的思维引向深入.
在教学片段1中,学生的调查结果显示了10位路人对于北大街更名的意向,得出的结论是60%的路人同意更名,30%不同意更名,10%无所谓.其实,可以进一步追问.因为在录像中,出现了两位路人的采访片段,一位60多岁的老人明确表示不应该更名,因为她从小生活在北大街,说起北大街的悠久历史滔滔不绝,对儿时在里弄里的生活无限怀念.而一位30岁左右的女士则说应该更名,因为中山路很繁华,更名后北大街能受到中心商圈的辐射,对经济发展有好处.笔者认为,教师可以引导学生从更多角度去分析调查结果,除了根据意向的不同进行划分,也可以从年龄、居住地进行划分,并进一步思考：人们对于北大街历史的了解程度是否和他们对于更名的意向有关联?对于老街,在文化宣传、环境保护方面,能否做得更好?学生在汇报采访结果的时候,也提到了号称“最无锡,最江南”的南长街历史文化街道,和南长街相比,北大街的发展显然滞后很多,这又是什么原因呢?下一阶段,能否继续深入研究历史文化街区的宣传保护问题呢?这些,都是可以从调查图表中引出的追问.
在教学片段2中,学生从各个角度对阅读情况进行了调查研究.根据五年级学生阅读周阅读书籍的种类,绘制了扇形调查图,还对家长和学生对课外读物的不同态度进行了调查,在调查结果的基础上,进一步追问造成差异的原因,并且对儿童的课外读物的状况进行了分析和思考,学生成了积极的追问者.
近年来,随着综合实践活动课程实施的深入,学生的能力得到了培养,他们往往能够从一个小的课题入手,进行不断地拓展,如“灯”这样一个主题,可以拓展出灯的历史、灯的用途、灯的种类等多个小主题.学生研究的主题范围越来越广泛,但是学生研究问题的深度并没有因此而增加.而且,很多学生研究的都是关于“是什么”的问题,这些主题,都是一些简单的事实性知识,可以足不出户,不需要太多的探究、合作、实践,只要在电脑上输入关键词,一搜集,再进行简单的汇总和整理,就可以进行成果的展示与汇报了.但是,在研究性学习中,提出自己的见解和依据是非常关键的,如果只获得了别人整理好的有序的知识,而没有自己的理解,是不能称之为研究性学习的.研究不仅要探究已知,更要发现问题.研究结果的展示中不仅要报告关于这个问题我知道了什么,还应该提出目前尚未解决的问题是什么,将来需要进一步研究的问题是什么.我们不但要关注“是什么”的问题,更要关注“为什么”“怎么做”的问题.这些问题往往是现实生活中真实存在的问题,急需解决的问题.从某种角度来说,小学阶段的研究性学习,学习什么并不重要,一个问题能拓展到什么程度也不重要,关键要培养学生对问题的敏感性、对研究的热情和对学习的兴趣.
“信念有多坚定,道路才有多长远.”在研究性学习教学过程中,只有让学生成为积极的追问者,让学生的思维向更深处漫溯,研究才能引向深入,才能突破各种束缚,体现出综合实践活动课程的理念,真正为学生的成长服务.
思维论文参考资料：
结论：追问:让思维向更深处漫溯为适合不知如何写思维方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于思维论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
