原创《幼儿音乐教学方法浅探》：关于免费教学方法论文范文在这里免费下载与阅读,为您的教学方法相关论文写作提供资料。
摘 要：由于幼儿的身心特点,音乐教育是幼儿教育的重要内容,孔子认为“移风易俗,莫善于乐”,可见音乐教化的本质.然而音乐教学也是讲求方法的,再好的内容,如果方法不好也不能吸引人们学习.本文就小班音乐活动中的律动游戏教学进行探讨,分析如何在音乐活动中通过游戏加深教学效果.
关键词：小班 音乐活动 律动游戏
中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）01-0239-01
幼儿教学应该以游戏为基本活动,探索将教学游戏化,将游戏融入幼儿的日常生活中.根据幼儿的心理特征,游戏化教学是最适合此阶段孩童的教学方式.但游戏化教学不是简简单单地和孩子做游戏,还需要考虑游戏的趣味性、参考性、情境性、工具性等,需要我们在相关理论指导下,在实践中不断摸索,不断进步.
1 幼儿音乐教学游戏化研究
游戏化教学是幼儿教育领域研究的重要内容,在传统音乐活动中分为五种类型,分别为：律动活动、唱歌活动、打击乐活动、音乐游戏和音乐欣赏活动.经过许卓娅教授的研究,认为可将五种活动归纳为唱歌、律动、奏乐三种.音乐本身即为一种自主、自由、自我享用的游戏,所有的音乐教学活动都应该成为游戏的过程.音乐教学的本质在于让幼儿自主成长,体验成长的快乐.游戏化的核心为将教师预设的教学目标变为幼儿努力实现学习目标.通过游戏的行为,基本满足幼儿身心安全和生理需要,促进幼儿通过自己的努力满足发展性需求.
音乐活动的本质是提升生活质量、生命质量,音乐教育应通过音乐进行人格教育.其重点不在于教授孩童听唱歌、跳舞、奏乐的技能,而在于通过音乐帮助幼儿形成健康、积极的生活、学习、工作态度[1].游戏的过程不是关注于是否歌唱准确,动作流畅或孩童对于音乐的理解正确和否,教师更应该关注幼儿是否具有高度参和性、高度投入性,是否主动思考和反思,是否积累了有效的学习方法,在游戏中是否关注同伴,在游戏中如何克服困难.
在游戏本身方面,能够吸引幼儿,使幼儿自主追寻的“傻瓜游戏流程”具有很高的实践价值.通过总流程、空间流程、合作流程等等环节将教师的教学活动简单化、可操作化.“傻瓜游戏流程”根植于幼儿学习和发展规律,着眼于幼儿性格、知识、智力的全面发展.
2 音乐活动中的律动游戏教学策略
音乐活动的律动游戏中,我们首先要选择合适的素材.素材的选择应遵循以下原则：首先,内容有趣,符合幼儿特点.如小班的素材选择应以简单、有趣为主,如《小毛巾》等；其次要节奏鲜明,旋律优美.最好选择旋律活泼,动作感较强且具有一定重复性的旋律；最后,注意选择音乐形象生动、和游戏发展相适应的乐曲.这点可根据游戏特点、规则等进行筛选.
选材后,组织课堂.律动游戏要以趣味性为主,可首先用故事激发课堂兴趣.小班律动游戏特点是孩童还不熟悉游戏,参和性不强,针对于此,教师可采用故事吸引课堂兴趣,创设和游戏内容相关的故事情节.如以《手指操歌》为例,可以根据活动讲和幼儿相关的故事.如妈妈工作了一天回到家,小朋友们去开门,大门开开进不来,二门开开进不来,三门开开进不来,四门开开进不来,五门开开我进来,将歌词和游戏内容融为一体.在教学活动中,要将游戏规则渗透在游戏中[2].小班幼儿喜欢模仿,教师要利用这一特点,灵活、正确的进行示范.在师范过程中要注意歌词、节奏和动作的高度结合,教师还要注意幼儿是否被吸引.如在《手指做饭》游戏中,教师要不断的重复,使幼儿明白游戏的规则.如按顺序唱歌,并进行动作.教师唱“切菜菜,擀擀
面等”吸引幼儿学习,每唱一句,就走到相应幼儿的身前,吸引幼儿跟着做.在活动初期,可多重复几次,不需要轮换顺序,直到幼儿完全熟悉《手指做饭》的节奏和相应动作,再进行稍复杂的游戏.
通过相应道具加深游戏性,教师是游戏的组织者和参和者,需通过各种途径加深幼儿的参和性和游戏的生动性.如在《小兔乖乖》的游戏中,教师就可以通过头饰、围巾等加强游戏的生动性.如大耳朵和围巾代表兔妈妈,小耳朵代表小兔子,教师以兔妈妈的身份参和到游戏中来,加深游戏的感染力.在《七条小狗》的游戏中,教师就可以通过在床上弹跳,在垫子上的活泼动作等体现游戏的活泼性.要注意,小班幼儿游戏掌握较慢,且这一阶段孩童学习进度有一定差距.对于智力发展较快的幼儿可多分配一些游戏内容,教师要注意在游戏中对各个不同幼儿的协调.成功的律动游戏需要教师在游戏过程中对每一个细节进行把控,如如何处理幼儿之间的碰撞,推进游戏的正常进行等.还需要在律动游戏中不断深化进度,如在《果园里》,教师不断放弃控制地位,在前期可通过有节奏的语言控制游戏进度,幼儿熟悉后,通过鼓点,让幼儿通过听辨来进行游戏,最后将鼓和其他伴奏一起,推进游戏进行,使幼儿能自主进行游戏.游戏的进行还需要合适的肢体动作和语言提示,小班的游戏动作和语言提示要以简单、易懂为主.
3 结语
幼儿音乐活动要以幼儿的全面发展为主,游戏的目的在于使幼儿认识到自我的作用,通过游戏养成自我探索、认真思考和协作等方面的能力.游戏是人类学习的重要工具,我们不应小视.
参考文献：
[1] 赵琼.有效介入地方戏曲,助推幼儿个性发展——《3～6岁儿童学习和发展指南》背景下对小班音乐活动的再思考[J].新课程·小学,2014,358（5）：122-122.1673-2162（xx）.
[2] 杨飞飞.浅谈幼儿园小班音乐活动中的民族音乐和舞蹈文化植入[J].中国校外教育（基教版）,2011,142（10）：146,104.1004-8502.
教学方法论文参考资料：
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