原创《教育在塑造什么样的性别认知》：此文是一篇性别认知论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
【摘 要】性别认知是一个历史性、民族性和区域性的概念.个体与社会大众对性别的认知受到多种因素的影响,其中教育是一个非常重要的因素.教育通过特定的人物形象及事迹,向学生传递一定的性别观念,以塑造一定的性别认知.同时,教育实践也是具有历史性、民族性和区域性的,这也决定了教材中的人物形象同样具有这些特点.
【关键词】性别认知 语文教材 小学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0086-03
小学语文教材是学生在学校教育中接触到的正式文本.教材中所塑造的人物形象、传递的思想价值,对学生认识世界、了解社会、发展情智都起到了重要的作用.对小学生来说,其知识体系、价值观等,绝大多数都是通过学校教育来获得的,其关于男性与女性的性别认知也随着儿童的教育和生活阅历的增长而逐渐丰富完善,从而影响社会性别认知的形成.作为儿童成长发展的重要教育阶段,小学教育在塑造什么样的性别文化,教材无形中在向学生传递什么样的性别角色知识?学生通过小学教育阶段的学习,所获得的性别认识到底是什么样的?
笔者以人民教育出版社小学语文教材（义务教育标准实验教科书,2006年版）1-12册作为研究材料,运用文本分析、统计等方法,从教材中的人物插图、课文的文本内容等方面着手,以家庭和社会两大生活环境中的人物性别出现频次、人物性别角色、特征等进行研究,以期总结出教材中的人物性别内涵,现将研究分析情况介绍如下.
一、总体情况
(一)样本情况及研究方法
统计得出,12册教材有课文454篇,含选读课文93篇；人物插图共有654幅.
在进行统计时,教材封面、封底、扉页、低年级教材页码栏中镶嵌的卡通图等人物图案,动物插图（含拟人化的动物形象图）、风景插图均不在统计之列；同一课文中同一人物的多幅配图统计一次.人物插图中的性别界定方法主要从文本内容分析结论、人物服饰（发饰、着装）等两方面进行,对插图中较为模糊的图像或不能通过上述两种方式界定性别的图均不统计.
课文文本中涉及的人物,对人物的性别界定首先从课文内容的具体性别界定词（如：先生、女士、爸爸、妈妈、男孩、女孩、他、她等）进行,若没有明确描述的,从课文配图中去界定,二者均没有的,不作统计.
(二)人物插图的性别概况
654幅插图中,男性人物共出现1033人次,女性人物共出现687人次,男性人物在教材中出现的频次大约是女性出现频次的1.5倍.
家庭生活插图共有70幅.父亲、祖父等男性角色分别出现36次、11次,母亲、祖母等女性角色分别出现38次、11次.小男孩、小女孩分别出现44次、35次.此外,众多插图中,涉及教师的插图有17幅,其中男教师共出现7次,女教师共出现10次,男教师几乎都在小学高年级段的教材中出现,女教师多在小学低中年级段的教材中出现.涉及医生护士的插图共8幅,医生几乎均为男性,护士全部为女性.但凡课文作者虚构的军人、宇航员、桥梁专家、地质专家、发明家等人物,包括寓言故事中无特定性别界定词的主人公,在配图中都以男性身份出现.
(三)课文内容的性别概况
454篇课文中,涉及以人记事、明理的课文共有180篇.课文文本描述中涉及家庭男性长辈、女性长辈的次数分别是40次、31次.领袖、伟人或科学家等人物在课文有64人（重复出现的人物统计为一人）,其中男性59人,女性5人.涉及教师描写的课文共10篇,男女老师各5篇.此外,作者虚构的故事（童话、寓言等）人物中,男性人物共出现28次,女性人物共出现9次.
(四)性别特征分析
1.家庭生活中的人物性别特征
通过课文文本内容分析,家庭生活中的男性长辈,较多地表现出理性与知识渊博,女性表现出慈爱和宽容,同时,男性与女性长辈都具有教子有方、关爱子女、孝顺等优良品质.
2.社会生活中的人物性别特征
通过课文文本内容分析得出,社会生活中的男性往往被界定为事业型男性,同时兼具睿智、执着、勇敢等品质,而女性的品质与家庭生活中的女性品质相差不大.
在对儿童的性别特征描述上,通过课文文本分析得出,男性儿童较多地被描述为机智、正义、勇敢,女性儿童更多地被描述为懂事、体贴、有爱心.同時,教材也选取了一些课文,男女儿童都被描述为具有爱国、诚实、善良、孝顺等特征.
(五)性别角色分析
从性别角色来看,教材编写者更喜欢把男性人物作为教育的素材.不难得出,在职业分类中,男性从事的职业种类较多,部分职业需要有复杂技能,或是处于主宰支配地位.此外,教材中的课文作者在界定男性职业时,往往冠以“发明家”或“作家”等称号,而对女性的描绘,较少用这些词语.
二、分析结论
通过对人物插图和课文文本内容的分析,在家庭和社会生活中,男性与女性的角色地位、品格形象是完全不一样的,且教材中存在性别失衡和一定的性别偏见.
(一)家庭生活中人物性别特征
1.男性形象——严厉、智慧的担当型男性
家庭中的男性,较多的是通过父亲严厉、渊博的品质来对儿童进行理性教育.教材中,涉及父亲与子女相处或教育子女的事件多数发生在家庭生活之外,父亲往往是带孩子走出家庭生活,外出探寻大自然、或与人交往,通过一定事件反应出父亲诚信、担当、博学、严厉等品质.
在表现男性严厉的品质方面,教材中有多篇课文描写.例如：三年级下册第11课《画杨桃》中提到“等父亲开始教我画画.他对我要求很严等”；五年级上册第13课《钓鱼的启示》“等从父亲那不容争辩的声音中,我清楚地知道等”、第19课《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文“等我还有个严厉的父亲,他总是皱着眉头等”.
性别认知论文参考资料：
结论：教育在塑造什么样的性别认知为关于本文可作为相关专业性别认知论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文性别认知论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
