原创《三三模式，乐教爱学》：本论文主要论述了乐教论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
走上教育讲坛已有十余载,我一直在语文教学一线工作.教学相长,探索感悟,语文学科是人文性和工具性相统一的一门学科,如何让学生学好语文是我一直思考的问题.我热爱语文教学并积极投身课改,在教学中努力探索.下面我结合十余年的教学实践,总结了以下几点不成熟的做法,愿和大家共同探讨.大致归纳为创建“三三模式”,提升语文教学效果.
一、让学生爱上语文,工欲善其事,必先利其器.“三项措施”,调动学生的学习兴趣
1.开设课堂讲坛
语文博大精深,要注重读书积累,腹有诗书气自华.每周一节“学生讲坛”,学生把自己的读书成果进行分享,让学生爱上读书,营造书香课堂.
2.开启“一站到底”“转角遇到你”比赛模式
充分调动学生的积极性,课堂上下都是比赛的场所,默写考查背和写,如果做到提问每个学生站起来背的模式耗时过长,我就进行“一站到底”PK赛：把学生喜闻乐见的电视栏目引入课堂,以组为单位,展开车战,组内的组冠军相互PK,评选出背诵默写的“终极战神”,大家兴趣很高,为各自小组的荣誉而战.课下在走廊里、小路上师生经常会遇见,我们就利用相遇的机会展开“转角遇到你”的上下句接龙比赛,学生会因为接上句子而欣喜.
3.开展“我行我秀,新闻练练看”的训练
语文中有点评题,学生得不到分,我在班级开展“我行我秀,新闻练练看”的训练,每周大概有三节课的上课前五分钟是就当天热点问题发表看法的,随着尝试,他们自己摸索出了一套行之有效的理论,学生进步明显.学生爱上了语文,便要研究语文.
二、让学生研究语文,致知在格物,物格而后知至.“三重角色”,培养学生的自主学习能力
1.让学生成为“作者”
在學习中,让学生走进作品,借助作品走近作者的内心世界和外在环境,通过研读,让学生更好地理解、赏析文章.
2.让学生成为“教师”
学生转换了角色,站在教师的角度去面对教材、研究教材,找出课文的重难点、思想主旨等,努力探索便于记忆、有效解题的“公式”.学生针对考试发现的共性问题,一起寻找有效的解决办法,学生自己给出方法,全员参加并进行筛选,评出效果最好的.比如,学到文章的时候,学生觉得文章太长,读后忘前,他们就总结出了“化繁为简,条分缕析,合并段落,纵向查看”这样简单有效的公式.学到病句时,他们总结出“找主干,理枝叶,寻标志,看逻辑”的方法.学习诗歌时,更总结出容易操作的寻找动词法.方法是学生集体智慧的结晶,学生更易接受,更有自信,并且喜欢在实践当中去验证他们理论的正确性.
3.让学生成为“学生”,回归角色
教师要充分发挥学生的主体地位,发挥学生的主观能动性,让学生更多地参和课堂.高一时,我教给他们学习语文的方法；高二时,我将这些方法具体化,几首诗,几篇文章,权利下放,班级四组同学,一组为师,三组为生,生组预习,筛选问题,师组答疑,他们讲得、问得热火朝天,谁也不甘示弱；到了高三就是学生学习的收获期,在研究中体会语文的博大,在实践中体会语文的美丽.
三、让学生实践语文,见之不若知之,知之不若行之.“三大模块”,培养学生的综合能力
1.诵读模块,好书不厌读百回,熟读深思子自知
重点培养学生的听和读的能力,采用领读、诵读、分组读、比赛读等多种方式,让学生去聆听、去感受,从抑扬顿挫的朗朗书声中领略语文的美.
2.探究模块,重点培养学生说的能力
大阅读有思考题,我就发动学生组织辩论赛,在辩论中探求道理.作文共60分,材料立意是很重要的,它是文章的灵魂,天天练笔不太现实,怎么解决偏题的问题呢?每两天给学生一个材料,训练学生说立意、寻论据的本领,为写作打好前战、为写作做好
铺垫.
3.体验模块,重点培养学生的写作能力
都说“文章合为时而著,歌诗合为事而做.”体验很重要,让学生走进自然、感受自然,让学生去观察生活、领悟道理,这样才能做到下笔如有神.
在我的引导下,学生爱上了语文,并能研究语文和实践语文.我在教学中坚持以学生的发展为本,积极探索教学方式和学习方式的变革,学无止境、教无定法,每个人都有自己对课改的理解和践行,每个人都有适合自身特点的教学模式,适合自己的就是最好的,取得效果的就是实用的.路漫漫其修远兮,吾将上下而求索,在创新语文教学方法的路上,我将继续前行.
参考文献：
[1]潘涌,水小琴.美国母语写作教学的价值取向、设计特点及其启示[J].比较教育研究,2009（7）.
[2]蔡可.语文实践和语法学习：从胡适“五四”前后对“文法”的认识说起[J].中学语文教学,2009（7）.
[3]钱梦龙.训练：语文教学的基本形态[J].课程·教材·教法,2009（7）.
乐教论文参考资料：
结论：三三模式，乐教爱学为关于本文可作为乐教方面的大学硕士与本科毕业论文乐教押题是真的吗论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
