原创《小学新教师入职培训和》：这是一篇与教师论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
摘 要：新入职教师由师范生转变为教师,教育教学技能、班级管理水平等亟需尽快适应,如何在小学新教师的入职培训中根据其特点开展行之有效的培养,使其尽快熟悉小学教育教学现状,是新教师入职教育中需要尽快解决的问题.
关键词：小学；新教师；入职培养
中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）04-0352-02
在基础教育教学改革的大背景下,教育部大力支持基础教育教师新课程理念的培训,以期全面提升教师的教育教学水平.新入职教师是师范生身份转变的第一步,新入职教师的培训是教师专业成长发展的关键一环,需要教育主管部门、学校和优秀教师的帮助和指导,这关系到师范生能否在较短时间能完成向合格教师的转变.如何针对小学教育教学现状为新入职教师提供系统的指导培训,提高其实践能力,是目前小学新教师培训中亟待解决的问题.
1.建立高校和小学协作培养的新教师入职培养机制
新入职教师面对最大的变化就是其身份的转变,由师范生转变为教师.现在的小学新教师入职培训往往由当地教育主管部门和小学承担,而教育主管部门和小学不了解新教师在学生阶段所学的课程内容,因此往往依据自己的经验进行培养,造成入职教育和师范教育的脱节,使新入职教师感觉到不适应,难以适应学校环境,所学知识和小学教育教学产生不能很好地结合.因此,应该建立高校和小学协同培养的机制,一方面可以使新入职教师度过转变期,另一方面对参和各方形成协同发展的共同体.
高校教师走进小学,举办新入职教师讲座,再结合小学优秀教师的课堂教学以及班级管理的实践,能够使新入职教师将理论和实践更好的融合,大学教师和小学的零距离接触,还可以参和小学的科研,从理论上给予指导,助力小学的发展,同时大学教师还可以在实践中提升实践教学能力,对高校的课程改革提供有益的借鉴.
2.加强入职培训组织工作
对小学新入职教师的培训应该由政府教育主管部门统一组织,教研室、小学、优秀骨干教师共同参和.除集中培训外,具体实施由学校负责,各学校可根据本校的具体情况,执教班级的特点等开展有针对性的校本培训,通过观课、磨课、同课异构等活动提升新教师教学水平,通过集体交流、管理反思、班级活动等形式提升新教师班级管理能力.制定计划按期由教育主管部门统一组织的考核小组进行评价考核,检查落实督促新教师尽快适应小学教育教学工作.教育行政管理部门和各小学应做好新教师培养资金保障工作,从学习资料、外出考察、资源建设等方面提供强有力的支撑,为新教师的培养创设良好的条件.在小学新教师的入职培养中,要去形式化,注重培养计划落实的实效性,各参和主体要各司其职,做好衔接.针对培养中出现的问题进行分析,认真反思,对每一个新教师的培养要对效果进行测评,通过调研对反馈情况进行总结,进一步完善培养计划.
3.开发注重实践的入职教育课程
在培训内容的安排上,要考虑不同学科、不同教师的实际情况提供不同的培训菜单,高校教师、教研员、一线优秀教师根据自己的优势设置不同的授课内容,培训计划制定部门要根据多方调研,整理目前小学教育教学改革中的各种经验和突出存在的问题,选择不同的专题提供给授课教师和指导教师,这些教师再根据问题选择适合的研究主题精心设计课程内容.
在新教师进入小学后,指导教师团队的指导要把课内指导和课外指导相结合,不单单要解决做什么的问题,更要注重怎么做,使新教师知其然还要知其所以然.指导教师团队的工作要形式多样,集中和分散相结合,共性的、突出的、时代性的问题相对集中,便于节约时间和共同提高,对于个别的问题则采用分散指导的方式,做到个性化的指导.学校在安排新教师活动时要充分考虑校内和校外相结合的方式,让新教师开拓视野,创新活动形式,不断拓展新教师成长的专业路径.
4.注重指导教师队伍建设
目前,各小学均为新入职教师安排了指导教师,但指导教师的指导工作随意性较大,而且这种老带新的制度由于各种条件的限制,单一的模式使得指导效果大打折扣.因此有必要对新入职教师的指导模式进行改革,可以打破学校内部指导的单一模式,以区为单位,组建指导教师团队,由优秀科任教师、班主任工作先进教师、学校教研室人员组建新入职教师培养团队,由本校指导教师作为第一指导教师,小学和教研室的指导教师的指导作用主要体现在教师对实践性知识的获得上,主要是课堂教学和班级管理,授课效果好的老师重在课堂教学对新教师指导,班主任工作先进教师在班级管理方面言传身教,教研室人员从教学反思、专业成长规划、课题研究等方面提升新教师的教研能力,而且新入职教师还可以通过到其他学校参观听课研讨等活动了解地区教育教学的整体状况,拓展视野,有条件的小学还可以邀请高校教师担任理论指导教师,这样的团队就可以从不同角度对新教师进行指导.
5.重视新教师入职培训的环境建设
环境对新教师的培养至关重要,一些共同的价值取向、共同的奋斗目标能够很好的激发新教师对教育教学的动力,形成职业认同感,学习的积极性和主动性会大幅提升,而且良好的环境有着激励作用.
教育环境和人才培养体系建设关系密切,新教师入职培养的过程也是和周围环境相互作用的过程,这种环境创设对新教师的专业知识、专业能力、专业情意的形成有着至关重要的作用.对于新入职教师来说,物质条件对新教师的成长发挥着重要的作用,小学应重视实验室、录播教室、图书馆等方面的建设,形成物质文化基础建设的环境.要充分重视新教师的心理需求,创设良好的心理文化氛围,在新教师群体中形成积极向上、合作共享的健康的成长心理环境,同时新教师良好的心理对学生来说也是一种潜移默化的影响.新教师职业情意的培养还包括和同事之间的和谐共处,在指导教师的指导过程中,在同伴互助的影响下,这种课堂、课下的交往互动会助力新教师经验的获得、实践能力的提升.
教师是一种专门职业,新教师的成长也是一个专业化的过程,新教师培养是教师专业成长中不可分割的环节.新入职教师刚刚步入教师队伍,入职培养的好坏直接影响到新教师的成长.由于新教师缺乏实践教学的经验,对新课程理念的理解还停留在学校的理论层面,教学技能、学生交流等方面急需帮助和指导,因此在新教师入职培养中,作为参和各方应为新教师培养明确培养目标,并为新教师个体发展指明路径,使新教师尽快熟悉小学环境,适应小学教育教学工作,增强他们对自己能力的信心,顺利完成角色转换.
教师论文参考资料：
结论：小学新教师入职培训和为关于对写作教师论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文家庭教师论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
