原创《小学语文教学中合作教学》：此文是一篇小学语文教学论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
【摘 要】合作教学是一种有效的、学生喜闻乐见的教学方法.这种教学方法要求学生积极参和其中,不断发挥自己的聪明才智,且要具有一定的团队合作能力.合作教学在小学语文中具有可操作性,能够很好地促进小学语文教学效率的提高.
【关键词】小学语文；合作教学；可行性；实施途径
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
素质教育要求教学要充分发挥学生的作用,培养学生独立思考的能力和动手能力等.合作教学法就是素质教育实施过程中的一种有效方法.但要注意从学生的年龄特点出发,采取科学的实施途径,并要有效避免其中出现的一些问题,这样才能更好地发挥出这种方法的积极作用.
一、合作教学及其意义
合作教学法主要是利用班级小组成员之间的分工合作,在现有教育资源的基础上,共同利用学习资源,互相帮助协作,以共同完成一项学习任务的教学方法.这种学习法有两个明显的优点：一是对资源的共享共用.现代社会追求对资源的有效利用,学习资源的共享也是对学习产出效率的提升.合作教学能够最大限度地发挥出资源的优势,实现教育公平.二是合作教学法能够在小组之间产生激励作用.让小组之间有了竞争的意识,能够促进他们更好地投入学习本身之中,激发学生的学习动机.
二、小学语文合作教学的可行性
在小学语文中实施合作教学,具有完全的可行性,主要原因是：一是小学生具有一定的独立性和自学能力,能够对学习任务进行合理分配,并安排好分工合作问题.二是小学生具有一定的独立的思想,通过合作教学能使其充分发表自己对问题的观点和看法,产生思想的火花.三是小学生具有一定的荣誉感.为了小组的整体利益,必定会在学习中发挥自己最大的能力,产生最大的集体的能量.当然,由于小学生的自制力以及自我表现欲较强,这需要教师做好监督和指导工作,不能完全放任学生自流.
三、小学语文合作教学的主要实施途径
(一)基础知识的合作教学
学生在合作学习中的内容是非常丰富的,对于语文学习而言,首先可以进行基础知识的合作教学.语文基础知识是语文学习的基础,尤其是一些拼音知识,对于以后的识字至关重要；字词的掌握又对阅读和写作产生很大的影响.但教师在课堂上又不能花费过多的时间进行讲解,这就可以发挥学生的积极性、主动性,实施合作教学.例如,在学习《火车的故事》这篇课文时,就可以让学生合作完成基础的字词.诸如“飞驰而过”“海拔”“鼓励”等词语,让学生进行分工合作,分头翻阅字典查找一组词语的读音、含义以及用法；然后在小组内交流,分享查阅的成果；教师再在学生熟悉的词语的基础上,安排小组长考核.当然,由于是基础知识,在课堂时间有限的前提下,可以让其在课外合作完成.
(二)学生之间的合作阅读
阅读是语文学习的一大难点,也是重点,对学生今后,乃至一生的发展都有重要影响.由于阅读是一个长期的过程,合作教学法更能显示其优越性.阅读有课内阅读和课外阅读之分,我们先看课内阅读.它主要是指对教材精读课文的阅读.合作中,学生小组之间可以先扫清文字障碍,然后由一个人读,其余人聆听等形式,或者一起阅读文本,然后就阅读的体会进行交流研讨等.例如,在学习了“坐井观天”这则寓言后,大家就可以对这个寓言发表看法,让每位学生都谈一谈遇到类似的问题时该如何思考,如何去做.对于课外阅读,主要是通过阅读扩大识字量,掌握阅读的速度.由于学生对故事有着天然的兴趣,阅读中小组成员之间可以就作品的写作内容进行交流,或者说一说对作品人物的认识等.
(三)写作中合作教学互相交流构思
小学生在有了一定的字词积累后便开始写话训练,然后逐步过渡到写作训练.写作是语文的综合能力,是对基础知识和思维能力的考查.一个学生写作水平的高低,除了基础的语言素养外,还和思维能力、思想的深度和广度有密切的关系.通过合作,可以有效提升上述方面,具体方法有：一是学生可以把自己写得较好的作文在小组内进行阅读展示,尤其是语言较为优美的,或将平时阅读累积的优美语言拿来一起分享；二是对于某一个题目的作文,互相交流写作的角度,看从哪个方面写更有深度,立意更加新颖,从而碰撞出思想的火花.
(四)生活是学生合作学习的源泉
语文是生活中的语文,语文的学习也必须融入整个生活中去,从生活中获取语文的源泉.小学语文的合作教学可以延伸到学生的生活中.可以通过三个途径实施：一是让学生每天互相交流发生在自己身边的一些事件,这样可以丰富学生的素材积累,有了素材,学生写作的时候能够更加从容.二是借助于一些集体活动,诸如春游、做志愿者等活动,让学生对团体产生荣誉感,在今后的合作中能够更加高效；三是可以让学生交流对生活的认识,谈谈对生活的感想,以及对家长、老师的看法,通过交流,学生的思维会更加开阔,对于合作学习,以及阅读、写作等语文能力的提升都有极大的促进作用.
四、结语
总之,合作教学法是素质教育实施下的一种有效教学方法,能够最大限度地调动学生的学习积极性,激发出学生的无限潜能.这种方法的实施中,必须结合学生的实际和教学的具体内容,使之具有可操作性,从而提高教学效率.
参考文献
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[4]王桂霞.探讨小学语文阅读教学中小组合作学习的有效实施[J].读和写（教育教学刊）,2014（11）.
（编辑：龙贤东）
小学语文教学论文参考资料：
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