原创《小学语文校本课程实施》：关于免费校本课程论文范文在这里免费下载与阅读,为您的校本课程相关论文写作提供资料。
【摘 要】在校本课程大规模开发和实施的大背景下,如何有效地利用、实施好校本课程显得尤为重要.只有正确运用好实施策略,才能整合学生认知储备,落实学生的课外阅读,达到提升学生语文素养的目的.
【关键词】主题阅读；校本课程；实施；小学语文
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
所谓“抓住阅读就抓住了语文的根”,扬州市育才小学积极探索和实践的“主题阅读”校本课程正是抓住了语文教育的“根”和“魂”.小学生还处于一个知识建构的阶段,如何利用好校本课程提高学生的语文能力,显得十分重要.
一、“主题阅读”校本课程概述
著名特级教师钱梦龙老师说：“读和写（包括听和说）,作为学生在语文课上学习民族语的主要实践方式,其中‘读’又是基础,是根本.从语文课程内部的课时分配看,阅读教学占的分量最重；语文教学理念的更新,也首先表现在阅读教学的改革上.”
现在的小学生读什么书,比不读书更重要；现在的学生不是缺少阅读,而是缺少有主题的阅读.有主题的阅读,和随意读、泛泛而读,效果是大大不一样的.在这样的大环境下,育才小学开发了“主题阅读”校本课程,目的在于通过改变小学语文课堂的教学内容,使得学生的阅读能力在量的积累中有质的飞跃,从而为小学生的语文素养打好基础.
“主题”是什么?在《现代汉语词典》中的表述是：“文学、艺术作品中所表现的中心思想,是作品思想内容的核心.”“主题阅读”校本课程则是指育才教师在语文课堂上实施的,以教材为主线,建构单元主题,让学生通过阅读、感悟多个具有内在关联的文本,将课内外阅读有机地整合在一起,实现“得法于课内,得益于课外”,从而获得整体的阅读经验和情感体验.
育才教师在通读教材每一个单元的文章后,归纳总结出每个单元教材的特点,从而确定一个主题.一个高境界的教学主题,既是“文本集成块”,也是“师生共振点”.当学生被教师所建构的主题吸引时,课堂就进入了一种同构共生的状态.因此,育才教师充分挖掘可以利用的课内外教学资源,找到和之相匹配的名家名篇,把原来支离破碎的知识体系整合起来,按照一定的章法,汇编成两套序列化的校本教材——《主题式现代美文阅读》《主题式古代诗文诵读》.
二、“主题阅读”校本课程实施的几种策略
为了既能有效实施“主题阅读”校本课程,又不增加学生的学业负担,从而达到两者的平衡,育才小学立足教材,开创了“精读品悟”“略读感悟”课型,同时辅以各种各样的阅读活动,让阅读成为学生终身受益的好习惯.
(一)立足教材,“主题阅读”为补充
育才教师把原本12课时左右完成的一个单元教学任务,压缩到8课时左右,剩余时间进行同步拓展阅读——即进行“主题阅读”的相关内容.在一学年授课时间不变的情况下,两套教材并驾齐驱.
育才教师在教学过程一改往常教师单篇阅读教学的模式,将相关主题的教学内容整合在一起,灵活运用多种方法和策略,引导学生围绕主题,进行大量的、有针对性的阅读,让学生感受同一主题之间不同文本是如何阐释这一主题的内涵的,从而达到让学生学会研究主题、理解主题、创造主题的目的.
譬如在教學《卧薪尝胆》时,当学生对越王勾践为了一个目标忍辱负重、发奋图强、坚持不懈的精神的认识还不太到位时,教师紧扣教材提供的文本,适时合理地使用教学资源,出示校本教材《主题式现代美文阅读》中选取的《战胜命运的孩子》一文供他们阅读并让其谈谈自己的体会,这样更便于学生对《卧薪尝胆》一文的理解和体会.
(二)精略结合,创新教学的课型
育才小学强调在教学过程中丰富课程教学的内容,提高语文课堂的效率,开创了“精读品悟”和“略读感悟”两种课型.“精读品悟”指的是选定的教材中的精读篇目.教师根据教材内容、学生的年龄特征等,围绕主题将教材中的几个单元分别确定1到2篇精读篇目.“略读感悟”指的是一节课学习的内容可以是教材中除了“精读品悟”以外的篇目,也可以是美文阅读篇目、校本教材《主题式现代美文阅读》《主题式古代诗文诵读》的相关篇目,或是三者兼顾.
例如,苏教版小学语文三年级下册,共有9个单元,9个主题.其中,第三单元围绕主题“自由的天空”,选定精读品悟课文《蒲公英》,略读感悟课文《三袋麦子》《哪吒闹海》,同时在校本教材《主题式现代美文阅读》中增编《乌鸦兄弟》《标点符号争功记》《小柳树和小枣树》和《主题式古代诗文诵读》中增编《雪》《江上渔者》等篇目.
(三)激发兴趣,阅读形式多元化
育才小学在实施“主题阅读”系列课程的过程中,为了最大程度上地激发学生的学习兴趣,开展了多元化的阅读形式.学校除了安排学生每天晨诵国学经典,午间自主阅读以外,每年一次的亲子阅读也已成为育才小学的一个传统活动.
亲子阅读是家长和孩子沟通情感、学习知识和感悟世界的最佳方式.亲子阅读不仅可以提高家长的文化底蕴和素养,同时又可以培养良好的亲子关系.有了家长树立榜样,孩子更容易把阅读的好习惯坚持下去.育才小学也曾列出一学期亲子阅读的目标计划,如：一年级的必读书目——《小猪唏哩呼噜》,选读书目——《木偶奇遇记》；二年级的必读书目——《绿野仙踪》,选读书目——《一年级大个子和二年级小个子》；三年级的必读书目——《长袜子皮皮》《小狐狸阿权》,选读书目——《火鞋和风鞋》《魔法师的帽子》；四年级的必读书目——《小鹿斑比》《雪地寻踪》,选读书目——《林汉达中国历史故事集》《孩子们和野鸭子》；五年级的必读书目——《铁路边的孩子们》《我的妈妈是精灵》,选读书目——《爱的教育》《假如给我三天光明》；六年级的必读书目——《草房子》《城南旧事》,选读书目——《希利尔讲世界史》《男生贾里全传》.
三、“主题阅读”校本课程实施的主要成效
“主题阅读”课堂教学是对传统的、固有的小学语文课堂教学的超越、提升和变革,使得学生的课堂阅读量由每学期二三十篇文章增加至百篇左右,不仅整合了学生的认知储备,落实了学生的课外阅读,以达到提升学生语文素养的目的.
校本课程论文参考资料：
结论：小学语文校本课程实施为关于本文可作为相关专业校本课程论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文校本课程开发的理念论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
