原创《巧用故事拓展小学英语阅读教学》：这篇小学英语论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
【摘 要】在小学英语阅读教学中融入故事,不仅仅增强阅读教学的趣味性,也能够拓宽学生视野,提升学生的阅读能力.本文就此展开了讨论,从三个方面详细分析了如何充分利用故事,拓展小学英语阅读教学,从而提高英语阅读教学的质量.
【关键词】巧用故事 拓展 小学英语 阅读教学
就目前而言,由于受到教学方法、资源等多种因素的影响,小学英语阅读教学的效果并不好.而且大部分小学生在阅读教学上花费的时间也比较少.面对这种情况,小学英语教师只有转变教学理念,改变阅读教学方法.而运用故事能有效改善阅读教学现状.为此,小学英语教师应当积极尝试巧用故事,优化阅读教学.
一、用故事拓展小学英语阅读教学的特点
首先,运用故事能体现教学的整体性.在运用故事时需要经过故事搜集、分类,阅读实践活动开展、评价等步骤.显然,这些是具有一定规划的能够更加全面地反馈学生阅读能力.其次,运用故事能够创设情境.在阅读教学中,学生学习英语最大的问题就是缺乏语境.而运用故事则能把学生带到阅读中,从而让学生感受到阅读的乐趣.最后,运用故事能有效激发学生阅读兴趣.教师在阅读教学中,可以开展故事表演、讲述、续编等形式多样的阅读活动,真正激发出学生的阅读兴趣.显然,这比传统的阅读教学方法效率更高.
二、巧用故事拓展小学英语阅读教学的策略
1.结合教材找到故事拓展的最佳结合点.巧用故事拓展的前提是教师要找到教材、故事的最佳结合点,然后进一步启发学生使其产生浓烈的学习兴趣.只有这样才能促使学生积极、主动地深入到阅读教学中.
首先,教师可以从教材中提炼出话题,进行故事拓展.从小学英语教材的内容编排来看,其中包含着很多和学生生活相关的话题,如天气、视频、玩具、家庭、学校、节日等等.教师可以充分利用这些话题,开展有针对性的故事拓展.比如在完成My clothes的学习之后,教师可以选择名为“The Coat and the Trousers”的故事進行拓展.其次,教师可以围绕着重点词汇进行故事拓展.需要注意的是教师应当尽量选择适合小学生阅读的故事,以此提高学生对词汇的掌握能力.如在 How tall are you?的学习后,教师就围绕着bigger、smaller、size等词进行故事拓展.最后,教师还可以以语法为中心,进行故事拓展.语法是英语学习的主要内容.通过运用故事开展语法教学不仅仅改变学生对语法知识的认识,还能降低语法知识的学习难度.比如在学习情态动词can的使用时,教师就可以进行故事拓展.总的来说,若要做到巧用故事,那么教师在日常教学中就要注意搜集故事素材,并结合教学内容选择合适的故事进行拓展.这样才能真正提高小学英语阅读教学的质量.
2.选择合适的故事拓展形式.在阅读教学中运用故事拓展时,教师要选择合适地拓展形式,提升阅读教学的趣味性,并真正助力于学生的阅读.同时,教师还应当注意考虑学生的心理特定、学习水平.
首先,教师可以选择无提示拓展方式.在此过程中,学生需要自行查词典,猜测上下文,并找出关键词尝试理解整篇文章内容.这种方式能有效提高学生的实践能力.其次,教师可以选择注释式拓展方式.在学习重点词汇、语法、短语时可以采用这种拓展方式.这样学生能够结合故事内容,理解短语、词汇、句型等知识点.而且最重要的是在故事中,如果这些词汇、句型出现的频率较高,还能进一步加深学生的记忆和理解.最后,教师可以采用双语式拓展方式.也就是说在教师完成给出英文故事后,可以适当地附带一篇汉语译文.这样不仅仅能够让学生借助汉语准确理解英语语言信息的输入,也能够提升学生的基础英语阅读能力,避免学生因看不懂英语而丧失阅读兴趣.但是在采用这种方式,教师应当注意不要让学生养成依赖汉语的习惯.总的来说,在小学英语阅读教学中,教师要综合考虑教学内容、学生实际,选择合适的故事拓展方式.只有这样才能充分发挥出故事拓展的优势,促进学生学习.
3.故事拓展后加强学生的指导.在英语阅读教学中,运用故事拓展是为了进一步提高学生的阅读能力.为此,在完成故事拓展后,教师还要加强对学生的指导,使其能够正视自己,并弥补自己学习的不足之处.
一般情况下,在英语阅读中教师都会习惯性地引导学生进行“圈、划、批、注”.所谓圈、划是指在阅读过程中,把自己认为精彩的词句,重要的句子,或者有疑问的句子划出来；而批、注,可以在圈划的词句的边上写上汉语意思或同义词等,也可以在整段或整篇文章的后面写自己读后的感悟或心情等.实践证明,这是一种非常有效的阅读方法.除这种方法外,教师还可以以故事为依托,让学生简单总结一下故事拓展后的感受.比如教师可以让学生复述、改写、续写故事,或者故事表演.通过这样的方式既能拓展学生思维,也能提升学生的实践能力.另外,教师还需要注意的是要完善评价体系,即使是在故事拓展后也应当重视及时对学生进行评价.在此过程中要重视过程性评价,并从情感、态度、价值等多个方面进行评价,以全面、客观地反映出学生的学习效果.这样教师既能根据评价不断改进自己的教学方法,也能让学生看到自己的不足之处.总的来说,小学英语教师在应用故事拓展后,还应当注意后续的指导和评价教学.
综上所述,实践证明,在小学英语阅读教学中,巧用故事拓展不仅能够巩固学生的英语基础能力,也能丰富学生的英语知识积累,从而提高学生的阅读兴趣.为此,小学英语教师应当重视从结合教材找到结合点、合理选择拓展方式、加强拓展后的指导三个方面入手,讲故事充分应用在小学英语阅读教学中.
参考文献：
[1]胡乐.用故事拓展小学英语阅读教学的研究[D].宁波大学,2015.
小学英语论文参考资料：
结论：巧用故事拓展小学英语阅读教学为适合不知如何写小学英语方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于小学英语单词1到6年级论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
