原创《语文生活化三条路径》：此文是一篇路径论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
身为语文教师,长期的语文教学让我领悟到语文源于生活,生活酝酿着语文.教学融入生活,不单单是提高学生学习效率的手段,而且也是提升学生灵活运用语文的能力、提升个体语文素养极好的途径.我们的语文教材中很多课文都直接来自于生活,作为一名语文教师,语文教学中要好好把握教材所传达出来的感情讯息,好好利用课文,促进语文生活化.教师不再是传统的知识传授的统治者,而是学生获得知识的协调者、引路人,使学生真正成为学习主体.那么怎样才能实现阅读教学生活化呢?
一、让个体生活融入教学,引导学生在生活体验中自学
留心观察课本,大家会发现,语文教材中很多课文都直接来自于生活,只是我们经常视而不见.教学时可以借课文引导学生回顾,从而提升自我理解能力以及表达能力.比如教《北大荒的秋天》时,正值秋高气爽、水果庄稼丰收时,我先布置学生周六、周日去水果摊调查,了解这个季节到底有哪些水果成熟了,并实地观察水果的外形、颜色等.有些孩子利用周六、周日去郊外,实地看看农田,观察一下,这个季节有哪些庄稼成熟了,并近距离欣赏这些庄稼的形状、色彩等.这样老师上课时,就可以在收集了生活一手资料的基础上,让学生顺畅自然地理解课文,甚至可以提出有个性、有价值的“奇思异想”.这样学生不仅吸收了知识,更能于无形中自然地提升自我学习能力.
二、学习中再现生活情境,提供学生于学习活动中生活的契机
语文课本,个别课文内容免不了距离学生实际生活比较远,这不可避免地会给一些学生学习带来困难,让个别学生学习活动中有抽象的感觉,觉得内容不容易领会.作为教学组织者,这时我们如何办?我觉得此时教学不妨借助各种手段来创设情境,再现此课文所描写的生活画面,给学生身临其境的感觉,激发学生学习兴趣,引起学生高度关注,进而顺利地理解课文内容.如《雨点》一诗,篇幅不长,容量也不大,但这节课却要求学生能积极参和.怎样才能成功地引导学生仿写出合格的诗句呢?我觉得学生不缺乏生活积累,只是没有将自己丰富多彩的生活和写诗联系起来.于是,指导学生去写《水乡歌》这首小诗时,我刻意设计了以下环节：利用多媒体展现乡村生活中、电视节目中经常可以看到的一些画面——渔民们在夕阳中,乘着渔船满载着装满鱼儿的箩筐,唱着歌儿归来等
通过多媒体激发学生的平时积累,增强了学生的想象能力和創造能力.学生在此情景下自然有话可写,能提笔写诗.这也正印证了我们常说的,诗歌创作的过程,其实是想象、创意的旅游.学生完全可以借助想象的翅膀,驰骋在自己的思维中,创作出既有童趣又合情合理的作品.
三、善于抓住机会适当引导,引导学生在自己的生活自然应用
语文是兼具工具性和人文性的基础性学科,语文学科除了要培养学生运用语文的能力,还应引导学生学做人.如教学四年级课文《我不是最弱小的》,我读完后,组织学生联系自己的实际生活谈感想,他们会对萨沙的善良、自强表示敬佩,都认为应该向他学习.在此认知上,我趁机教导学生,要以一颗爱之心对待人和事.这节课收到了意想不到的教学效果.
总之,学生的语文素养的培养,应立足于课内,延伸至课外.“利用教材,促使语文教学生活化”是关乎学生长远发展、提升学生语文素养的极好举措.也只有如此,才可以为学生的语文天地打造出更广阔、更明丽的天空.
作者简介：江苏省镇江市穆源民族学校语文教师.
路径论文参考资料：
结论：语文生活化三条路径为适合路径论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关路径是什么意思开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
