原创《书香童年，童年书香》：本文是一篇关于书香论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
众所周知,课外阅读对于小学生来说至关重要.每学期,学校都会为学生准备一本名为“书香童年”的摘录本,其目的很明显,让学生在大量阅读的同时,积累好词佳句,写下读书心得,养成好的阅读习惯.
为提高学生摘录质量,我设计了“星数”评比活动.周一到周五,每名同学每天完成一次“书香童年”的摘录,老师针对学生的完成情况,分别给予一到三颗五角星的评价.周五进行星数的统计评比.全班按座位自然分成8个小组,小组和小组之间进行评比.
学生在星数评比的激励下,摘录明显认真了.
家长会之后,几个家长留下来询问孩子的情况,说到孩子的“书香童年”摘录,一名成绩较好的学生家长说：“我没见孩子看多少时间书,倒是花了不少时间在那边认真地抄.”他的话让我着实大吃一惊.我突然意识到,一味要求学生认真摘录,却只是在数量和卷面上做文章.至于学生读了什么书,读了多少书,我没有过问.一番思虑之后,我决定开展师生共读,即老师和学生同读一本书.为了确保学生真正去阅读了,除了让学生每天摘录规定章节中的好词佳句,我还专门开出了“读做结合”的药方.药方一：学生每天阅读师生共读书目的一个章节,根据每章节的内容,我设计了10道选择题.第二天语文课上,用上三五分钟完成.对完成好的同学,予以星数的奖励.药方二：每月读完一本书,组织学生开展读书交流会,就所读书目,谈自己的收获.学生们的阅读渐渐转入有效阅读了.
一天,班上的小沈跑到我办公室,对我说：“老师,你能借我本书吗?”我很纳闷儿：“不是每人都有一本课外书吗?”“我早看完了！家里的书也都看过了.”原来,随着师生共读的开展,学生的阅读能力有了明显的提高,阅读兴趣和习惯也渐渐养成.一些同学不再满足一月一本整班阅读书目了.那就组建个“班级图书角”吧,动员学生把家中的藏书搬到班级.动员之前,我故设悬念,先给学生讲《石头汤》的故事,让他们明白“众人拾柴火焰高”和“分享”的重要性,然后再吊起学生胃口：“老师今天也想煮一锅石头汤,你们愿不愿意像故事中的人们一样,拿出自家有的材料?”“愿意！”学生高呼.“那好,同学们把自己家中的课外书,拿到班级中,我们一起交流阅读.”学生一下子明白了我的意图.班级图书角顺利组建了,学生阅读量大大提高了.
摸着石头过河,遇到问题,解决问题,渐渐地,学生的“书香童年”走上正轨,“书香童年”,让学生的童年充满书香.
书香论文参考资料：
结论：书香童年，童年书香为关于书香方面的论文题目、论文提纲、用什么来形容书香论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
