原创《生课程教学质量保证和监督体系工作机制》：本论文主要论述了教学质量论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
[摘 要]本文以课程教学质量为研究对象,根据全面质量管理理论,探讨了课程教学工作各个过程的质量保证和监督体系实施机制.建立科学、规范的课程教学质量保证和监督体系,有助于提高研究生课程教学水平,保证研究生培养质量.
[关键词]课程教学；教学质量；质量保证和监督体系
[中图分类号]G647 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2015）05 — 0167 — 02
研究生课程教学是研究生培养过程中的基础性环节,对提高研究生的基 力、培养专业素养有很大的帮助,为学员更好的完成毕业论文,顺利取得学位打下良好的基础.然而当前研究生课程教学存在许多问题,如课程教学目标不明确、教学内容过时、教学方式单一、教学工作制度落实不到位以及教学质量缺少监督等.因此建立科学、规范的课程教学质量保证和监督体系十分有必要.研究生教育因为其培养对象和培养目标的不同使其具有一定的独特性,本文针对研究生教育的特点,遵循研究生教育的一般规律,基于全面质量管理理论和ISO9000族标准对研究生课程教学质量保证和监督体系进行了探讨.
一、 课程教学对研究生培养的重要意义
研究生入学的第一年主要进行课程学习,这是研究生学员拓展知识面,树立专业素养的关键时期,也是进行学术研究的基础,因此,课程学习对研究生的培养和成才具有十分重要的意义.
一是课程教学是研究生学员构建合理的知识结构、增强专业素养的重要途径.合理的知识结构和扎实的专业技能是研究生学员进行课题研究的基石,这主要依赖于课程教学的质量.学生经过一年的课程学习,知识面得到拓展,知识结构更加完善,专业技能进一步提升.二是课程教学是培养研究生学员科研能力的基本方式.研究生学员在课程学习过程中不仅学习理论知识,同时在学习过程中激发自身的创新思维,探索复杂问题,运用所学知识解决具体问题,锻炼科学研究的能力.
课程教学对研究生培养有着十分重要的意义,因此,建立科学、规范的课程教学质量保证和监督体系,将有助于提高教学水平,保证研究生培养质量.
二、 全面质量管理理论在课程教学质量管理中的应用
全面质量管理理论经过半个多世纪的发展,已经十分完善,并且得到许多国家认可,在制造、服务、医疗和教育等行业都有成功应用.ISO9000族标准对全面质量管理做出的定义是一个组织以质量为中心,以全员参和为基础,目的在于通过让顾客满意和本组织所有成员及社会受益而达到长期成功的管理途径〔1〕.近些年,许多教育机构纷纷引进现代质量管理理念,国内外的一些高校还相继通过了ISO9000标准认证,对教育质量进行规范化、标准化和科学化管理.
课程教学是一项复杂的工作,它涉及到课前准备、课中实施及课后总结等多个过程,关系到学员、教员和机关等多方主体,包含了教学理念、内容、教学方法、设备、环境等要素,因此引入全面质量管理的理念,对课程教学的全过程、全要素进行管理,建立标准化的课程教学质量保证和监督体系,使得和课程教学质量相关的五项要素（即人、机、料、法、环）全部可控,形成一个具备自我矫正和学习能力的系统,保证教学质量的持续改进,最终目的是打牢学员的知识基础、锻炼创新思维、提高科研能力,培养出符合新时期社会需要的高素质人才.
三、 课程教学质量保证和监督体系的建立
课程教学质量保证和监督体系是一个三维立体的结构（如图1所示）,三条坐标轴分别代表课程教学过程、质量保证和监督过程、教学工作参和主体,形成具体的质量保证和监督体系框架.它是以教学过程为中心,对教学过程进行工作分解,每一阶段需要各主体的共同协作,运用朱兰的“质量三步曲”理论,对课程教学全过程、全要素进行监督和控制.
(一) 教学准备阶段
教学准备是课程教学的前期工作,也可以理解为一系列的教学计划制定工作.“凡事预则立,不预则废”,充分做好课前准备工作将有助于课程教学的顺利实施,这是整个课程教学的基础性工作.
1. 质量策划过程
质量策划包括制定质量目标以及相关过程的质量标准.著名质量管理专家朱兰提出质量即是适用性.质量目标就是组织在质量方面所追求的目的〔2〕,研究生教育的根本目标就是使培养出来的人才能够适用于社会需要.具体到教学准备工作的质量目标就要是严格依据人才培养方案制定课程教学计划,确保教学质量和专业人才培养方案目标一致.
质量标准是检验、评定产品或工作质量的依据,也是开展教学质量保证工作的有力抓手,完整的质量标准包括技术标准和管理标准.教学准备包括备课、试讲等工作的体要求,要对每一环节制定质量标准,使教员和各级教学管理机关在制定工作计划时有的放矢.标准的制定要符合客观规律,并且具备可操作性,避免流于形式.
2. 质量控制过程
质量控制是为达到质量要求所采取的方法、技术和工具的活动〔3〕.全面质量管理是以顾客为中心,要求和质量有关的全体人员参和到质量保证体系中,课程教学的各个过程需要教员、学员和各级机关的共同参和,相互配合.在教学准备阶段的质量控制过程中,机关、系部和教研室组织备课和试讲工作,对重点课程和新开课、开新课的教员进行抽查和评估,对教案进行综合评比,以质量标准为依据,对教员的教学准备工作进行监督和分析,提出改进意见.通过这种形式实现对教学计划工作的质量控制过程.
3. 质量改进过程
质量改进就是不断增加满足质量要求的能力的过程.质量主管部门要建立动态的教学准备工作质量改进机制,对在质量控制过程中出现的问题要及时纠正,提出改进意见；同时教学质量主管部门还要根据实际情况,完善质量标准,使得教学准备工作始终符合社会对人才培养的要求.
(二) 课堂讲授阶段
课程讲授阶段是整个课程教学的中心环节,是教员教和学员学的过程,如果这一阶段的质量无法保证,前期准备工作做得再好也无法实现课程教学目标.因此要抓住课程讲授这一核心工作,保证教学质量.
教学质量论文参考资料：
结论：生课程教学质量保证和监督体系工作机制为适合不知如何写教学质量方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于教学质量是什么意思论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
