原创《小学班主任爱心教育》：本论文主要论述了爱心论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
摘 要：学生头上笼罩着父母的期许光环,承载着社会与国家的希望.他们是未来的天之骄子,肩负着实现祖国伟大复兴的重任.学校、社会、家庭应当认知自己的历史使命,各司其职,努力将学生培育成德才兼备的全面型人才,其意义不可轻视.班主任是学生学习生活中的管理者,如何做一名合格的管理者一直是教育者热议的话题.班主任应当保持清醒的头脑,明确自身的管理地位,以培养学生的综合素质为己任.本文着重探讨小学班主任如何开展爱心教育
关键词：小学班主任 爱心教育 策略
班集体是学生生活的天地,是教师进行教育教学的根据地.班级管理工作时候教育教学的重要组成部分,直接影响着学校的办学质量.班主任是班级的管理者、决策者,在管理中渗透爱心教育,在学生心中撒下“德”的种子,做一名辛勤园丁,用爱呵护,用心灌溉,为把学生培育成适应时展的全面型人才出一份力.
一、严爱中的教育
古语：严师出高徒.严于律行,严于律己.对学生提出严格的要求,在学生的成长道路上画出一条边界线.严中有爱,爱中有严,做一名掌舵手,为学生的成长保驾护航.“严爱”并不代表教师必须拥有一张严厉的脸孔,而是应当对学生的学习生活提出严格的要求,这是一种深沉的爱.因此,心中有一把明尺,运用一双慧眼,在课堂教学中发现学生之间的差异性.采用灵活多变的教学手段,因此施教,教育过程中因人而异,因事而异.
案例1：小明是个很聪明的孩子,尤其在数学方面,上课老师讲的知识点一听就懂,数学成绩特别优秀.但是小明的作文成绩特别差,总是为自己的语文成绩拖后腿.小明作文成了班里的“典型”,语文教师总是拿小明写的作文与班里作文写的好的学生进行比较,批评像小明一样没有想象力和语言组织能力的学生,小明每次想要多看一些课外书弥补自己不足的时候,总是被教师的嘲讽和学生的讥笑打回原形,小明回来也干脆不在作文上下功夫,对写作文产生了厌恶情感.
分析：此案例中,小明对作文的厌恶情感,主要来源于语文教师的严厉讽刺、嘲笑；小学生年龄小,心理敏感,自尊心很强.教师的“严爱”应当注重方式,一味地打压必定起到相反的效果.严爱应当从心出发,呵护学生自尊心,激励学生而不是刺激学生.
二、用爱搭建沟通桥梁
在日常管理中,班主任应当贯彻“与人为善”管理理念,和善的面容、平和的语调,将满满的爱意传递给每一位学生.努力在班级中营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让每一位学生都能感受到大家庭的温暖,给学生一种归属感,激活学生的主人翁意识.相反,倘若学生没有更多的用爱心去呵护他们,对学生漠不关心.常常会导致班级中一些拥有自负和自卑心理的学生走入心理盲区,学生跟教师产生隔阂,给班主任的管理工作增加了难度,不利于班主任管理工作的开展.
案例2：小亮是一个性格内向,不善言谈,有较强自卑心理的学生.上课的时候,眼神游离,不注意听讲,老师叫起来回答问题,支支吾吾地半天说不出一句话.课间休息的时候,他总是一个人趴在自己的桌子上,活在自己那个安静的世界中,与周围学生的欢声笑语形成了鲜明的对比.有一次他跟班里的一位学生发生冲突,在进行教育的过程中,问双方发生矛盾的原因,小亮：他说没有看到我.
分析：在这個案例中不难发现,一些拥有自卑心理的学生,往往会活在自己的主观世界中,以自我我中心,不断否定自己,有强烈的自我保护意识,很容易被周圍的环境影响.“没有看到我”这句话本没有什么不妥,普通人听到之后大多一笑而过,但是,小亮却认为这是一句侮辱人的话语,他会认为对方不尊重他.这就是冲突爆发的导火索.针对这种拥有自卑心理的学生,班主任应当采用科学有效的教学方法,努力将从自己的世界中拉出来,淡化学生的自卑心理,经常与与他们交谈,解开他们思想中的困惑,尽量扫清孩子的心理障碍.另外,班主任可以为他们组织一些才艺比赛,让欢乐的气氛感染学生,打开学生那扇冰封的心门,鼓励他们上台表演,让学生在这个独立的平台上,找到属于自己的那份快乐.收获满堂的掌声,做到到他人的认可,容易提升他们的自信心.用爱意温暖他们的内心,多一份关爱,多几倍关怀,构建和谐温暖的班集体氛围.
三、以耐心期待他们的进步
小学生年龄小,生理和心理都处在成长阶段.自律性、自主性较差,意志较薄弱.行为反复无常是学生现阶段共同存在的问题,因此班主任在做思想工作的时候,单单进行一次的谈心是不能从根本上解决问题的.管理班级中一些经常犯错的学生,班主任一定要有耐心,理性分析学生经常出现不良行为的原因,努力做到及时发现、及时分析、及时纠正、做到防微杜渐.另外,这里所说的耐心教育并不是消极等待,而是应当做一个有心人,利用一切可利用的资源,努力为学生的发展创造条件.
古语说“金无足赤,人无完人”.学生处在成长阶段,各方面都不成熟.尽管有很多不足之处,也不能忽视他们身上的闪光点.“天生我材必有用”再差的学生在某一方面也有自己特长或优势.比如一个学生学习成绩特别优异,各学科都很优秀,但是他（她）们可能在语言表达较差或者劳动方面不积极；相反,一些学习成绩中下游差的学生,虽然学科成绩一般,但是这部分学生可能在体育方面有优势,擅长长跑；擅长跳高、跳远等；又或者这部分学生对音乐有特殊的天赋,精通音律.又或天生拥有天马行空的想象力,在美术方面有有特长等等.班主任应当运用一双慧眼,善于捕捉他们身上的闪光点,努力发掘学生的内部潜能,并且给予充分的肯定.千万不要吝惜“好话”,给几句积极的评价,鼓励性的话语,点燃学生的进取,给学生充足的信心去克服困难,完善自己,培养学生的综合素质.
总之,小学生年龄小,各方面都不太成熟,处于人生的成长阶段.班主任应当扮演好自己的园丁角色,用爱呵护这些祖国的花朵,从心出发,在日常管理中渗透爱心教育,利用多样化的教学手段,努力为学生构建和谐温暖的班集体氛围,让每一位学生都能受到爱的熏陶,不断完善学生的品格,培养学生的综合素质.
参考文献：
[1]梁秉福.浅谈小学班主任工作[J].学周刊,2014,（13）.
[2]乔清梦,步利.浅析小学班主任如何提高学生的学习积极性[J].课程教育研究,2014,（15）.
[3]马国祥.浅议如何做好一名农村小学的班主任[J].课程教育研究,2014,（17）.
（作者单位：辽宁省昌图县昌图镇北山小学）
爱心论文参考资料：
结论：小学班主任爱心教育为大学硕士与本科爱心毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写爱心方面论文范文。
