原创《初中数学之合作教学》：本论文主要论述了初中数学论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
内容摘 要：初中数学新教学法—合作教学,个人实施总结、感悟.
新教学观“有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习的重要方式.”所关注的不仅是学习的结果,更关注的是学习活动的过程.因此,课堂教学中就要想办法让学生经历知识的形成与应用的过程.下面就谈谈自己在合作教学上的一些做法和体会.
一、什么是合作教学
合作教学是将全班学生分成若干小组,在课堂教学过程中,以“个人自学”、 “小组合作”、“班级合作”为基本教学形式,通过学生之间、师生之间合作互动,积极完成教学任务的一种教学模式.它具有以下特征：
（一）能充分体现学生的主体地位
合作教学是师生之间在相互合作下完成教学任务的教学.学生是教学当中的“主体”,教师起“主导”作用.老师的任务由传统教学模式的授课者转变为学生设计学习情景,以利于激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性,让学生积极参与教学活动的全过程,以提高学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力.
(二)有利于学生认知的发展
在合作教学活动中,老师引导学生沿着前人研究、探索数学问题的思路去思维、动脑,亲自体验知识的发生和形成过程,这样使学生不仅掌握了知识,而且学会怎样去学习.
(三)有利于课堂教学信息的反馈
在合作教学中,师生之间的信息传递和交流是双向反馈的模式.老师能及时充分了解不同层次学生的学习情况,针对其认知过程中出现的问题,给予引导、点拨.
二、合作教学的实施方法
(一)营造课堂上良好的合作气氛
合作教学是师生之间在相互合作下完成教学任务的教学.教师与学生之间是平等的,老师在教学过程中应讲究,在分析问题、讨论问题中积极鼓励学生大胆质疑,使学生在合作学习中有“解放感”、“轻松感,这样才能有利于为学生之间、师生之间成功合作学习,创造出良好的教学环境.
(二)强化师生、生生互动
课堂合作教学包含了教师与学生之间的双边互动,学生之间的多向互动等多种交流形式.学生之间的互动应占据课堂教学的重要地位,因此重视小组内部与小组之间相互作用,使学生群体建立起一种互助合作关系,增加学生之间的信息沟通显做到尤为重要.
1.合作学习小组的组建.
合作学习是一种实实在在的学习方式.不是简单地让学生围坐在一起,进行所谓的讨论,就会产生合作效应的.合作学习小组应该：积极的相互支持配合；积极承担在完成共同任务中个人的责任；所有学生能进行沟通,小组成员之间相互信任；对于个人完成的任务进行小组加工,以及对活动成效进行评估等.为了有利于合作学习小组学生之间的合作交流,小组规模要小一些,并且每个小组应由能力不同、性格各异的学生组成.
2.正确对待合作中的争论.
只要合作就必然会有争论,争论的情境和气氛应是合作性的.应强调小组目标,而不是个人目标.争论不要计较所谓的输赢,而要互相尊重、互相学习.要强调大家在一起要集思广益,充分听取每个人的意见,最后在分析综合各种意见的基础上,找到解决问题的最佳方法,达到学习的目标.
3.角色换位.
让学生转变角色,充当小老师, 大胆地走到讲台上,替老师完成一些他们力所能及的事.
4.学习效果的及时评价.
通过对学习效果的评价和激励,促使小组成员在学习过程中,共同协作,互相学习,使学生之间做到“人人为师,我教人人”.
(三)课堂教学过程
1.引入：教师围绕教学内容,认真研究每节课的引入,创设情境.采用问题提出、设问引思、复旧引新等手法,为新课的导入铺路搭桥.引入的目的是使学生明确目标.
2.阅读：教师给出导 读提纲,使学生在阅读时能有选择性地阅读教材的重点、难点,要求学生对于书中概念、定理、公式、法则、性质等,一定要边看边思,反复推敲,顺着导 读提纲的思路,弄清知识的提出、发展和形成过程,搞清楚知识的来龙去脉.
3.议论：对新知识中的重点、难点、疑点,老师要针对疑惑的实质给以必要的“点拨”,让学生调整自己的认识思路,合作议论,互相探究,取长补短,通过再思、再议解惑释疑.這样,即调动学生参与教学的积极性,促进学生的创造性思维能力的发展,又培养了学生表达问题、展开交流的能力和合作精神.
4.练习：教师要精心设计练习题,突出解题的思路和思想方法,突出在练习过程中出现的难点、疑点,引导学生共同议论,以利于创造性的解决问题.
5.小结：课堂小结也应师生合作参与进行.先让学生谈学习体会、学习心做到,谈学习中应注意的问题,老师再予以“画龙点睛”.通过学生之间交流自身学习的体会,往往能击中知识和方法的关键点.
三、合作教学实施后的体会
(一)不仅学生之间要相互合作,师生之间也要相互合作.
当教师提出问题让学生探索并寻找答案时,既要大胆地放手让学生讨论,又要避免学生过度兴奋.当讨论中出现了“争执不下” 的现象时,老师要注意教育学生不能以自我为中心、要能够整合不同的观点、汲取彼此的智慧,尊重事实、形成共识等.
在合作教学中老师是学生的重要的合作伙伴,老师要信任学生,也要让学生相信老师.老师要展示自己的个性及魅力,在学生学习过程中,老师要把握好学生学习方式及学习内容的呈现,适时组织学习方法及知识的交流,引导学生用准确的语言表达自己的思维过程.通过老师和学生的互动方式,拓宽和丰富学生的知识,激发学习兴趣.对讨论时捕捉到的学生发言中有价值的东西有针对性的进行总结和指导,学生没有解决的问题,要做到有效的指导.
（二）给学生独立思考留足时间,以利于进行有效的课堂讨论
对学生的教育目标是培养有独立思考和独立行为的人.我们所倡导的合作学习,必须是建立在自主探索的基础上才是行之有效的.在刚开始实行合作学习时,从表面上看学生是动起来了,但实际上是：学生一会儿忙这,一会儿忙那,教室里闹哄哄,这些只停留在形式上的热闹场景,并不能真正激发学生的思维.
课堂合作教学能大大增强班集体的内聚力,使学生之间更为团结,互相帮助,互相学习；变被动学习为主动学习；在平等、宽松、和谐的合作气氛中,学生积极参与,经历成功的体验和表现自己才能的机会,在交流合作中,既可看到自己的长处,也能发现自己的不足以及自己的学习潜力,从而更加努力,更有信心投入学习,有利于学习成绩的大面积提高.
初中数学论文参考资料：
结论：初中数学之合作教学为关于本文可作为初中数学方面的大学硕士与本科毕业论文初中数学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
