原创《体态律动在小学音乐教学中的运用》：本文是一篇关于体态论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
【摘 要】在新课程改革的前提下,在小学的音乐教学中,体态律动具有至关重要的位置,它既能将学生在学习中的创新思维做到到有效地激活和促进,还能促使学生表演才能的不断提升.基于此,笔者就以小学音乐教学中体态律动作为研究对象,对其进行剖析,以期能够有效的提升小学音乐课堂的教学效率,为学生德智体美全面发展做好铺垫.
【关键词】小学音乐；体态律动
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
随着社会经济地发展,教育教学也在快速发展,小学的音乐课也逐步地被人们重视起来[1].但是,由于在传统小学音乐的教学中,一直是教师是课堂的中心,致使教师和学生之间,无论是交流还是沟通都比较缺乏,学生对学习音乐的兴趣也就失去了,导致课堂教学的效果很不理想.所以,这种传统的教学方法必须要改变.
一、体态律动激活学生的创新思维
一般情况下,人类对于音乐的节奏感是在内心建立起来的,以体态律动导向,就可以将感觉激活.基于此,教师在进行节奏教学时,就需要对节奏的类型进行相关分析,让其与体态律动进行有机融合,并针对性地设计,在节奏有一定区别的情况下,让学生体态律动有所不同[2].因为小学生性格活泼,所以一旦创新思维被激发后,小学生们便会将各种各样的表演动作创造出来.例如,学生常做的眨眼、伸舌及刮鼻等动作.在教学中融入体态律动,不仅能够让单一拍手节奏改变,还能够充分地调动小学生的课堂氛围,从而提升学生的创造能力.
二、体态律动激发学生的表现欲
传统的音乐课堂往往较为死板,大多是以唱歌为主.在教学的过程中,也是教师通过教程来对学生进行基本的音节训练,虽然学生能够敞开喉咙唱歌,但缺少真正的实践.另外,小学生大多具备活泼好动的性格,基于此,进行唱歌过程中,将体态律动进行运用,对于学生的情感表达会更加有利.所以,教师应该讲教学内容与体态律动进行有机融合,对学生进行组织,即兴进行表演,将学生的表现欲有效地激发起来,从而使学生的表演能力做到到全面地展现.例如,学习歌曲《大鹿》,教师首先带学生将歌曲进行熟悉,然后,让两个学生一个扮演大鹿一个扮演小白免,让学生将歌词的内容用动作体现,在学生表演完成以后,要实事求是地进行鼓励、褒奖,同时让该教学形式进行推广,对于教学的曲目,也要让学生自己进行剖析,通过小组合作的模式进行表演,使音乐课堂的教学在学生的唱跳气氛中完成.
三、体态律动培养学生欣赏音乐的能力
音乐课堂欣赏时,教师可以通过引导,让学生用肢体语言来对音乐进行感受.例如,在听到高音的时候,将上肢用力的伸展,唱中音时双手平放在胸前,将手臂自然放松等.使学生在音乐学习的过程中,能够将节奏快慢和音调的改变真正地体会到.例如,学习歌曲《小猫钓鱼》,完成课堂的教学以后,对于音乐的节奏学生基本已经掌握了,根据音乐节拍可以让学生唱歌,还可以有节奏地进行击拍.然后,对于音乐的情绪,让学生通过语言进行描绘,例如,在教授《小猫钓鱼》这篇音乐赏析时,就需要学生将第一段小猫钓不到鱼的失落心情、第二段小猫成功钓鱼后的欣喜通过语言描绘出来,也就是说一首歌可以用不同两种语气来进行表达,这样能让学生更好地了解音乐,判定音乐的即时情绪.在学生准确了解音乐节奏和情绪的情况下,教师让学生对音乐用肢体语言进行表达,因为学生想象力比较丰富,所以,通過教师的引导,能够将湖面上蜻蜓、蝴蝶在乱飞及小猫钓鱼等的动作表现出来,有的学生还能将湖边的大树进行模仿.小学音乐的课堂教学,将体态律动进行利用,能够使学生将歌曲很好地掌握,从而获得音乐教学的理想效果[3].
四、体态律动全面表现音乐情绪
体态律动与音乐欣赏教学的有机融合是非常必要的,无论是音乐的情绪还是音乐的感受,都应该引导学生进行全面地表现,使学生无论是节奏感还是音乐感都能够做到到有效的培养,让学生随着音乐将身体、击拍及踏脚等进行摆动,让学生能够积极地参与到音乐中,并且通过情感与思想的不断交流,提升学生的综合音乐素养.例如在进行著名曲作《百鸟朝凤》欣赏时,教师可以让学生结合自身的理解对曲目进行表演,学生在表演中,教师要认真地进行观察,指出学生的优缺点,缺点的部分教师可以亲自示范.另外,教师还要让同学了解,在音乐情景符合的情况下,可以动作浮夸,以此来更加有效地表达音乐.对于有的学生的体态律动与音乐情境不符的,将问题所在找出来大家一起探讨,通过对区别进行寻找和探讨的方式,提高学生的理解能力,使学生对于音乐的魅力能够更好地去感受.同时,教师还要向学生传授有效学习的方法,从而缩小学生间互相存在的差距,在音乐课堂的学习上,提升学生的综合水平.同时,为了使学生对音乐的理解能力做到到提高,教师也要与学生多沟通和交流.在进行音乐课堂的教学中,利用体态律动进行教学,能够使学生乐感及音乐情绪做到到有效提高,从而使学生对音乐的感知水平做到到显著提高.
五、总结
综上所述,在小学音乐教学课堂中,要多采用体态律动与传统课堂融合的方式,其能够提升课堂氛围,提升学习质量.而作为音乐教师,在新课改的政策要求下,必须要全面地了解新形式,针对学生音乐的需求以及心理特征,将传统课堂逐渐改变,对体态律动教学进行合理地运用,使学生的创新思维做到到有效的激活,从而将音乐教学效率显著提高.
参考文献
[1]王佳楣.体态律动对于农村小学生音乐感受能力的培养作用—体态律动在白石小学的行动研究[D].上海音乐学院,2014.
[2]陈瑶.达尔克罗兹体态律动教育学模式在小学音乐教学中的应用研究[D].重庆：重庆师范大学,2015.
[3]潘虹.浅析体态律动在小学音乐教学中的运用[J].新课程（上）,2014（01）：184.
体态论文参考资料：
结论：体态律动在小学音乐教学中的运用为关于本文可作为体态方面的大学硕士与本科毕业论文体态论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
